英语人教版八年级下册Unit6 Section A 1a——2b.doc

第八届全省中小学公开课电视展示活动教学设计方案 姓 名郑娟学 科英语单 位石家庄市特殊教育学校课 题Unit 6 An old man tried to move the mountains!联系电子信箱40590656教学设计一、教材内容分析 本课选自人教版八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains. 的部分内容整合而成，教材以中国的古代传说为话题，重点在语法sothat等引导的状语从句。讲故事时聋生最喜欢的活动之一，以此为切入点，是聋生的学习兴趣得以激发。既锻炼了聋生阅读的能力，有增强了聋生自信心和勇气。二、教学目标（知识，技能，情感态度价值观，补偿目标）知识和技能：学会正确sothat引导状语从句的基础上，培养聋生阅读的能力。通过运用目标语言，进行阅读和写作能力训练，在训练中达到强化目标语言的目的。 过程和方法：1、首先通过传统故事图片导入新课。2、其次通过图片创设情境，学习英语阅读的技巧。 3、再次通过让聋生故事情节中学习如何进行英语阅读。4、小组讨论合作，在智慧课堂模式下，借助移动设备平板电脑完成任务，突破对难点的掌握。情感态度和价值观1.让聋生热爱中国传统文化。2.教育聋生要勇敢面对前进路上可能出现困难，对待困难要有迎难而上的精神，克服困难，走向成功。补偿目标：训练聋生的语言能力，巩固掌握相关句型，训练英语的阅读和书面表达能力。三、学情分析 本课教学对象是高二年级的18个聋生，聋生掌握英语的水平参差不齐，其中有三名聋生英语程度较好，接受能力强，有一半的聋生处于一般水平，但是基本上也能够按着老师的教学进度进行学习活动，还有四五名聋生因为初中时没有学过英语，接受起新知识来有些困难，对英语表现兴趣不浓，主动性差，所以在教学中我特别注重以激发聋生的学习兴趣为前提，充分发挥聋生学习的主动性。四、教学重难点教学重点：1.英语故事的阅读方法 2. 聋生试着用英语讲述故事教学难点1.英语故事的阅读方法 2. 聋生试着用英语讲述故事五、教学环境及资源准备 1、人教版go for it八年级下册 2、为本课专门制作的教学课件 3、多媒体教室 4、智慧课堂模式 5、平板电脑6、设计理念 本节课的设计基于智慧课堂、移动设备使聋生进行个性化学习，教学中充分利用图片，视频等各种资源，灵活组织教学，促进了情境学习、协作与讨论、合作与交互的教学模式的展开，极大地凸现了聋生的个性。 本课时以“中国传统故事”为话题，重点在语法sothat等引导的状语从句。讲故事时聋生最喜欢的活动之一，以此为切入点，是聋生的学习兴趣得以激发。首先以中国传统故事的图片导入新课的学习，然后通过大量的图片，视频创设情境，展开学习和阅读愚公移山的故事。突破了本课重点，接着利用移动设备，在智慧课堂模式下，聋生合作讨论，共同完成任务，突破了本课的难点，最后让聋生试着用英语讲述故事，使真正的教学与实际生活中的应用紧紧联系在一起，使聋生更加深入地领悟阅读方法，并且不再畏惧前进路上可能出现的困难，树立勇往直前，走向成功的信心。六、教学过程教师活动聋生活动设计意图及资源准备Prepare课前准备在智慧课堂模式下打开课件，将平板电脑发放到聋生手中。打开平板电脑登录智慧课堂课前对智慧课堂模式下课件是否正常运行，平板电脑是否能正常连接进行测试，为教学顺利进行做准备。Step1 warming-upGreetingsGreet the students by saying: “Good afternoon, Class!”Greet the teacher by saying Good afternoon Miss Xing师生互相用英语问候营造英语课堂的学习气氛和语言环境，让聋生在用中学习英语。Step 2 Leading-inPlay a guessing game玩猜谜游戏看图片猜故事名字？What is the title of the picture?（多媒体课件出示图片）聋生观察图片，并进行猜测通过玩游戏的方式轻松导入新课，有利于吸引聋生的注意力，激发聋生的学习兴趣。 Step 3 Presentation1.“Learning in”Show a picture to the class and let the students guess the title.出示一张聋生照片让同学们来猜测图片中故事的名字? 2.”读一读”朗读及填写，图片和中国传统故事的名字3. 聋生速度课文猜故事名字4.出示故事创设情境，师生共同学习阅读方法和技巧5. Practice：阅读练习“议一议”布置任务一：让聋生划线回答问题：Which sentence is about the Yu Gongs spirit? 6. Reading “想一想”布置任务二：分组讨论阅读故事，排列句子顺序使得故事顺畅7. Writing“写一写”小组合作根据图片用英语讲述故事以上5、6、7环节都是在智慧课堂模式下，将问题发送到聋生的平板电脑上，要求聋生完成后用平板电脑提交答案。全班核对答案1.聋生们认真观察并做出推测：2.聋生举手回答3.聋生速度猜故事名字。4. 聋生举手回答，师生共同来阅读故事。5. 聋生小组讨论在平板上划线做练习，在找小组成员回答。6. 聋生小组讨论，完成阅读。7. 聋生小组合作根据图片用英语讲述故事，并用平板电脑写下来提交答案利用图片创设情境，聋生比较有兴趣，调动了大家的积极性，激起大家想要表达的欲望，讲完知识点之后，让聋生即学即练，达到加深印象的目的。 智慧课堂、移动设备为聋生创造了个性化学习的条件，小组协作与讨论、合作与交互的教学模式的展开，极大地凸现了聋生的个性，在6、7环节突破本课难点。Step 4 Summary知识总结老师出示多媒体课件，让聋生来归纳总结具体内容（可以参考板书）聋生根据提示，总结本课所学内容。 让聋生根据老师提示来总结本课所学知识，增加了师生互动的机会，也锻炼了聋生归纳总结的能力，同时通过总结又加深了聋生对所学知识的印象。结合本课所学知识对同学们及时进行情感教育，教育聋生勇敢面对前进路上可能出现困难，对待困难要有迎难而上的精神，克服困难，走向成功。Step 5 Homework布置分层次作业（1）1.Finish the homework in my Smart class or QQ zone. (必做)（2）2.If you have more time, you can try to tell a story “If Yu Gong lives in modern time.”（选做） 作业分必做和选做，给不同层次聋生一个机会，布置分层次作业，体现了个性化教学的要求。七，教学反思本课选自人教版八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains. 的部分内容整合而成，教材以中国的古代传说为话题，重点在语法sothat等引导的状语从句。讲故事时聋生最喜欢的活动之一，以此为切入点，是聋生的学习兴趣得以激发。既锻炼了聋生阅读的能力，有增强了聋生自信心和勇气。 本节课基于智慧课堂、移动设备使聋生进行个性化学习，教学中充分利用图片，视频等各种资源，灵活组织教学，促进了情境学习、协作与讨论、合作与交互的教学模式的展开，极大地凸现了聋生的个性。 本课的整体设计从基本语言知识到语言知识的综合运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导聋生有目的的学习语言。 根据本课的教学内容和教学目标，我采用了以下教学策略：采用情境教学法和小组合作学习法，任务型学习法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和聋生的主体作用，通过图片为聋生创设更多的生动活泼的语言环境，激发他们主动参与学习的欲望。 好的开始是成功的一半，在导入环节，我利用猜谜游戏吸引聋生的注意力，将聋生的思绪一下子引入到课堂学习中来，聋生的学习情绪被调动起来。 无论是导入还是新课展示，我都用了图片来创设情境进行教学活动，因为我面对的对象是聋生，因为自身的缺陷，他们缺少学习英语的语言环境，所以用图片创造出学习英语的环境代替枯燥的单纯讲解，对聋生来说，对知识的理解效果要好很多。当然除了以上的一些优点，也还存在着一些需要改进的地方，例如应尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂