2014年六年级两基质量测查分析表.doc

长春街小学2014-2015年度六年级双基测查质量分析一：基本情况项目应考人数实考人数缺考学生班级总分均分我校19719701919692.3区6535648847569646.487.8我校习惯成绩19719704.56区习惯成绩65356488474.09项目优秀率及格率最高分最低分我校89.5%100%1003区76.5%98.2%10065我校习惯成绩86%100%54区习惯成绩84.4%99.7%51二、关于命题的基本思想及考查的基本内容1.全面考查，注重夯实“两基”。 2.难度适中，注重能力发展。3.应用发展，体现学科特点。三、各班数据统计班级均分及格率优秀率备注六（1）88.7100%80%六（2）92.6100%85%六（3）94.8100%93%六（4）92100%85.4%六（5）93100%87.9%（1）看合格率：达到或超出全区合格率 98.2 的学校有 26所，占参考学校数65，我校合格率100%。（2）看平均分达到或超出全区均分87.8分的学校有25所，占全区学校数62.5 ，我校超出4.5分。（3）看优秀面达到或超出全区优秀面76.5%的学校的有19所，占全区学校数的47.5，我校连续高出全区优秀面。比较对照的结论：测试成绩基本正常，符合我们出题测试的基本目标（均分达8085分之间，合格率达92%-95%之间，优生面控制在50%左右），因为它是综合性测试，不是达标性测试。平均分较去年提高了3.5分，优秀面提高了15%，可见学校对于学生基础知识及基本技能的训练更加扎实，对于学有余力学生的拓展更加用心，但是还要加强学困生的补习工作。四、评卷：1、试卷全面考查了学生的基础知识以及基本技能，突出了教材的重难点，体现了新教材的特点。同时也加大了试卷中7:2:1中1份的难度，体现试卷良好的区分度。2、试卷还全面考查了学生的动手操作能力。3、基础概念类型的试题适合不同层次的学生，但是有个别题目很“活”。4、试卷重视考察生活中的数学，以及学生转化的数学思想。5、体现了对学生的人文关怀。尤其是开始直接写得数的计算，让学生获得充分的自信再做后面的题。有利于消除学生紧张的心理。提升了学困生达基标的可能性。五、评改：阅卷老师批改认真，严格按标答来进行批改。整个批阅工作严谨、客观、公正，极少出现改错的现象。合理扣分，对计算题细化到步骤。但由于阅卷时间过紧，在评改学生的习惯时出现了小瑕疵。六、主要成绩及原因：1、计算部分：主要考查整数、小数、分数的四则混合运算、解方程、解比例等相关知识。四则运算顺序正确，学生脱式计算、解方程的正确率大大提高。学生对于整数、小数四则运算的算理明晰、算法正确。学生能进行灵活运用运算定律进行简便计算。例如：3.624.5+6.424.5。从卷面来看，学生基本做到了认真地考试，做到了计算的精准。特别是口算得分较高，这与学生每天进行口算练习，学校举行口算比赛分不开。存在问题:（1）学生的运算能力还不强例如：4212075025。（2）学生数感还不强，例如计算0.25321.25.（3）学生对于分数的四则运算的正确性还不高。2、概念部分：考查数的意义、大数的读写和改写十进制计数法的特点、积和商的变换规律、除法的意义及算式各部分的关系、垂直与平行四边形、角的度量、合理安排、统计等知识。例如：选择题第四题：下面说法中不正确的是，（1）正方形是特殊的长方形。（2）长方形是特殊的平行四边形（3）正方形是特殊的菱形（4）平行四边形是特殊的梯形。对于概念教学一定要建立在丰富感性材料支撑的基础上再辅助表格、韦恩图、树形图等帮助学生理解它们之间的联系和区别，而一定不能机械记忆。存在的问题：1、解决问题的综合能力不强。例如：填空题第8题：一幅地图的比例尺是1:15000000，在这幅地图上量的我国长江的全长是42厘米，我国长江的实际全长是（ ）千米。2、对于数学文化的渗透还不够。例如选择题第一题：阿拉伯数字是当今世界各国通用的数字，它最早起源于（ ）中国、阿拉伯、印度、欧洲。3、作图部分：主要考查计算阴影部分图形的面积。（1）学生通过作出合适的辅助线，找到求阴影部分面积的方法。（2）学生思路开阔，不拘泥于一种方法。学生的作图正确、规范，计算方法合理正确可见平时教师加强对组合图形及其计算方法的良好训练，以及学生喜欢图形题。存在问题：（1）识图能力不强，失分学生不能根据给出的数据找到它与圆和正方形的关系，因此无从下手。（2）对于正方形的两条对角线的关系学生不清晰，因此计算三角形面积时不能准确找到这个三角形对应的底和高。4、解决问题部分考查内容：用线段表示数量关系：整数、小数、分数、百分数解决问题、体积的计算，比例的图像及解决问题，学生综合应用所学知识和方法解决实际问题。（1）学生对于整数、小数、百分数解决问题完成情况较好。具有用所有数学知识解决实际问题的一般能力。（2）能选择合适的方法正确解决问题。学生解决问题的策略多样化，足见学生对于这几类问题能找到合适的途径来解决。存在的问题：（1）线段图的画法不规范，例如画线段图中学生由于不会画以及画的不规范而失分。（2）分析处理信息的能力还不强。（3）基本技能不扎实。例如解决问题的第六题，学生对于正反比例函数的解决问题技能掌握不错，但是对于函数图像的画法掌握不够扎实。七、几点分析建议1、但是考试有部分学生未引起重视，心不“静”，未做到仔细准确地计算和检查，计算部分学生错误率过高。审题不认真，以后要注意进一步训练学生审题。2、平时教学注重了以教材为本，但在复习时对知识的综合训练和拓展训练还不够。3、在复习过程中，注重了对学生的逻辑思维训练，但对于概念教学还应加强。特别是进行概念教学时要注意将生活中的现象和小学综合知识的训练相联系。4学生做脱式计算时，还需进一步养成打草稿的习惯和学会简算的灵活运用，加强培养学生运用简算方法解题的综合能力。八、今后措施：1、继续培养学生每天练习计算的良好习惯2、进一步培养学生做题打草稿的习惯，作图要养成规范作图的良好习惯。3、进一步引导学生审题、规范书写的良好习惯4、情景教学很重要，教师在教学中，尽量创设生