语文北师大版六年级下册北师版《詹天佑》教学设计.doc

教学设计 学校 东长甸小学 学科 语文 执教者 孙爽题 目詹天佑 年级六年级教学目标1.小组合作学习本课的生字新词，有感情地朗读课文。2.初读课文，整体感知课文内容。3.培养学生的想象能力和语言表达能力。重点难点结合时代背景，感受詹天佑在修筑铁路时面临的困难。学情分析学生经过几年的语文学习和实践，掌握了一些学习语文的方法，熟练的完成课文的预习，并能根据课文内容搜集相关资料以拓展自己的知识面，加深对课文的理解。小组成员比较熟悉，能够明确分工，有组织、有秩序的进行小组合作，确保合作的高效。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、 话题导入：师：前几天，我看到微博上的一则新闻，外国人大赞中国的高铁，可以堪比日本的新干线。日本技术卓越，新干线被誉为世界上行驶最平稳的列车。但是，现在中国在铁路建设上已经有全球最大规模的铁路网，咱们中国的铁路技术已达到世界一流水平，并且帮助很多国家在建设高铁。师：谁坐过高铁吗？给你什么样的感觉？师：今时今日，中国刷新世界铁路运营的新纪录，演绎着“高铁奇迹”。想象一下，我们国家当初在建第一条铁路时，大约是多少年前？是在什么样的情况下？是哪一条铁路？师：100多年前，中国的自主铁路建设还是一片空白，当时建筑这条铁路的人我们今天称他为“中国铁路之父” 【板书：詹天佑】师：请大家看第一自然段，詹天佑是谁？师：你还有补充吗？你还对詹天佑有哪些了解？师：同学们又从不同侧面谈了对詹天佑的了解，接下来我们就从字里行间与他零距离接触。二、初读课文1.默读课文，读准字音，学习生字词；组内交流，识记方法并记录。2.汇报小组学习收获？学习生字“纬”换偏旁组新字。劣：会意字，为少则弱，引申为不好，劣质。区分：轻蔑和藐视 3.字词检测，抓俘虏，组长写完起立。4.汇报检测到的情况。三、整体感知1.我们一起回到100多年前，第一条铁路建设之初，去感受一下，中国当时面临什么样的困难？詹天佑当时面临着什么样的困难？2.快速的默读课文，找出相关词句。师：从大家的表情中我可以感觉出，你有话想说？你可以参照老师给的句式，也可以用自己的话来说。3.汇报交流，根据学生汇报的段落适时板书。4.指导朗读。5. 深化情感。师：即使面对帝国主义的阻挠和嘲笑，即使勘测难，即使开凿隧道不容易，面临这么多的困难，詹天佑还是完成了。凭借自己的智慧和对祖国的热爱，不仅缩短了时间，还为清政府节省了白银28万两。让我们齐读最后一段。师：这是让中国人激动，振奋，自豪的一项伟大工程。我们完全可以想象，铁路竣工的那一天，所有中国人都扬眉吐气。詹天佑没有辜负人们的期望，用铁一般的事实，给了帝国主义一个响亮的耳光，让我们再读这一段。四、小结：今天外国人可以对中国的高铁竖起大拇指，那就是因为这个人。外国人在面对他的铜像时，也竖起过大拇指。这个人就是詹天佑。这样一个伟大的工程，这样辉煌成就的背后，詹天佑是怎么克服重重困难的呢？下节课深入研究。五、布置作业在修筑铁路期间，詹天佑写给曾在美国读书时的“家长”诺索布夫人的三封信，阅读信的内容，结合课文来说一说詹天佑是怎样的一个人？回答乘坐高铁的感受（高效，便捷，省时，舒适等）汇报搜集到的时代背景资料。指名读第一自然段。齐读课题。补充课前查找的相关资料。自读课文；同桌交流；组内研究、讨论；小组汇报学习成果。伟，苇，违。少出力，少付出，做出来的东西就是劣质产品。都表示看不起，前者表示形容词后者表示动词，动作。字词检测。带着问题，默读课文，并圈画出相关词句。我读（）段的（ ）句话时，感到非常（ ），看出当时（ ）难。指名说建筑铁路遇到的困难，并读出句子所在的段落，概括出来。加入情感朗读。学生齐读文中最后一段。学生再读课文最后一段。再一次齐读课题。课后查找有关书信资料，完成作业。通过实时的课内外联系，丰富学生的知识积累，渗透文题，同时进入一种自然的语言状态。现在中国高铁技术和第一条铁路时技术形成对比，还有人们的今非昔比的反差评价。透过查找资料，来进一步了解当时社会的时代背景，加深对文本的理解，拓宽学生知识层面。直观感受詹天佑，同时交流，丰富人物的形象，培养学生查找资料，自主学习的能力。明确学习要求，锻炼自主学习能力；培养学生的合作和语言交流能力；培养学生合作、归纳、总结和创新能力；交流学习方法，掌握必要的语文学习方法，为终身学习奠定基础。检测预习和小组合作学习的情况。明确学习任务，给学生一个自主学习，独立思考的空间。抓住重点词句体会，理解人物。尊重学生个性体验，摒弃繁琐的分析，整体感知，训练学生的阅读能力、总结概括能力和语言表达能力。以读文来表述情感，从而体会面临哪些困难？通过学生谈体会和朗读，引导学生体会当时的艰辛和不易。老师重点指导朗读，通过创设情境，想象移情，对比等读出情感。整体感知文章脉络，创设情景，营造氛围，加深学生对文章思想感情的理解，在创意