《十几减5、4、3、2》教学设计.docx_第1页
《十几减5、4、3、2》教学设计.docx_第2页
《十几减5、4、3、2》教学设计.docx_第3页
《十几减5、4、3、2》教学设计.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

十几减5、4、3、2教学设计吉子现中心小学 康艳侠教学目标：知识与技能:在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、 4、3、2 的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、 正确地进行计算。 过程与方法:使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 情感态度、价值观:在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点：重点:掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能熟练地进行计算。难点:灵活运用十几减几的口算方法。 教学过程1、 复习导入：抢答： 15-6= 11-6= 14-8= 15-7= 12-7= 13-9= 17-9= 14-7= 问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。二、学习新知，自主探究（一）以旧引新，解决问题 12-5=7想加：5712 1257破十：1055 527连减：12210 1037问题：说说你是怎样计算的。12-5= 12-4= 12-3=问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。 2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）（2） 借助方法，自主探究11-2= 11-3= 11-4=问题：说说你是怎样计算这三道题的。（三）组织研讨，总结算法破十 相加 连减问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？三、运用新知，自主练习1.填一填。（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。2. 列算式，并计算。问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。四、 小结：通过本节课的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论