七英（下）Unit 6 Im watching TV..doc

人教版七年级英语下册Unit 6 Im watching TV. Section B教学设计学校:洛阳伊滨区李村镇第三初级中学 教材版本：人教版七年级英语下册 教师：冯 瑞年级：七年级 授课时间： 2017年4月17日 课题：Unit6 Im watching TV. Section B 2a-2c 课时安排: 第4课时授课类型：新授课（阅读课） 一、学情分析 我所教的班级是农村初级中学的普通班，由于学生的基础相当薄弱，水平不一，所以我在教学的过程中会尽量让所有学生都参与到活动中来。学生学习任务重，精神较紧张，因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼，形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性和自信心。 二、教材分析 通过本课的学习，学生会理解明白时差现象，进一步学习和运用现在进行时态表达正在发生的事情。 三、教学目标设计 语言知识 (1)重点词汇 host, study, state, the United States, American, dragon, young, race, say, other, children, miss, wish, delicious, living room使学生掌握如何用现在进行时描述正在发生的事情(2) 进一步巩固掌握现在进行时的基本结构情感态度与价值 有一句谚语说得好：“East or west,home is best.”(金窝银窝，不如自己的狗窝) ，来表达对家的思念之情。 四、教学重点难点教学重点 1）现在进行时 2）学会使用现在进行时表达正在发生的事情3）现在进行时的结构及用法 教学难点 1） 学会使用现在进行时表达正在发生的事情2）现在进行时的结构及用法 五、教学方法 （学法） 1、突出重点，突破难点：通过小组活动等多种形式，让学生根据问题在文章中找到所需要的信息，达到阅读之目的； 2、任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。先创设语境让他们感知，然后在让他们自己得出时差概念，这样他们就会有一种成功感，从而提高学习的兴趣。 六、教学过程设计 教学环节1 教学过程 Lead-in（导入） 教师活动 Ask: What picture is it? What time is it in the clock? 学生活动 Answer: Its a world map. Its 8:00 Beijing time.设计意图 通过时间的话题导入,引入时差话题。教学环节2 教学过程 Ask students questions about the time in different places. 教师活动 Ask: Is the time in Tokyo the same as it in Beijing? And why?学生活动 Work in groups to discuss the question. 设计意图 让学生明白时差的存在 教学环节3 教学过程 Tell students the background of the passage and work out the questions in the book.教师活动 Have students read the background of the passage and answer the questions. Q1: What special day is it today?Q2: What do Chinese people do on this day?Q3: What do we eat on this day?学生活动 Work in groups to answer the three questions.设计意图 提高学生对文化背景的认识以及查找信息的能力。 教学环节4 教学过程 Have students read the passage again and then answer the two questions in 2b. 教师活动 T: Read the TV report in 2b and answer the two questions.(The first reading)学生活动S:Answer the two questions.设计意图 让学生进一步加深对文章的理解教学环节5教学过程：Have students read the passage again and fill in the chart given in PPT.教师活动七、教学情境设计 图片引入，问答练习八、作业用现在进行时态来描述Bob一家正在做的事情。人教版七年级英语下册Unit 6 Im watching TV. Section B 教学反思 本节课的课型是新授阅读课，通过图片导入，引出在不同的地方存在时差。接着介绍故事背景，让学生了解故事的主人翁以及所发生的的事情。然后再以一系列的问题题组将文章中的故事问题化，让学生通过自主答题，小组合作、学生展示、教师答疑和核对答案的方式明确答案。 本节授课共让学生进行了3次阅读，每进行一次阅读，学生回答设置的问题。问题的设置从背景问题再到文章中的细节问题，一一进行。 本节课存在的问题是：课件中某些环节设置，自认为不是非常