人教版七年级英语 下册 unit9 .doc

Go for it 七年级下Unit9Whatdoeshelooklike?教案 东汪九年一贯制 刘润莲 Unit9 Whatdoeshelooklike?SectionAPeriod1（1a-1c）一、教学设计思路：1、利用多媒体、图片等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。2、设置情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。二、教材分析：（1）、教材内容：本节课是Goforit七年级下册中Unit9Whatdoeshelooklike?的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。（2）、教材的地位及作用本节课的教学内容来源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述自己或他人的外貌特征。（3）、教学目标:1、知识目标：.单词：look like,hair，curly，long,short,straight,height,tall,medium,thin，heavy，build,of medium height,of medium build.句型：-Whatdoeshe/shelooklike?-He/Sheistalland thin,he/shehaslong straight blackhair.2、语言技能.让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。.使学生能概括人物的外貌特征或根据人物特征描述来判断猜出是某一人物。3、情感态度.通过他人友好地外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。.在完成学习任务的前提下,同学间的积极协作，团结互助，不仅增强了学生的情谊，还能在提高英语的同时共同尽情享受学习的乐趣。三、教学重难点及突破方法：教学重点:掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。突破方法：(1)、充分利用多媒体，图片、等进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。(2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型Whatdoeshe/shelooklike?结构的运用。教学难点：（1）新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本节课的一个难点。（2）掌握描述人物外貌的方法。突破方法：发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。四、学生分析：本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于大部分都来自于农村，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、卡纸、图片、简笔画等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。五、教学方法和学习策略1.教学方法：（1）情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言（为用而学，在用中学，在学后用）。（2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其享受到成功的喜悦，从而树立其自信。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、音频等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。2.学习策略（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。（如：在课前搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型等词语和长相不同的男女人物照片、图片，使其对教师的教学内容起补充作用。）（2）合作学习：在完成任务的活动中让学生们形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（3）通过一系列活动设计，激发学生的学习热情，培养他们的观察能力、审美能力、概括能力和推理能力，使他们自己的主观能动性得到充分的体现，把被动的学习变为主动学习。（4）把网络学习资源、课内资源和学生所查找的课外资源有机的结合起来，运用所学内容进行真实的情景交际，巩固并提高课堂效力。七.教学设计：StepIlearn the new wordsT:boys and girls ,today we learn unit9 what does he look like? Lets learn the new words ,read after me first,and then remember them.Ask the Ss read after the teacher,give them 1 minutes to remember the words.（设计意图：为后面描述人物外貌特征的学习作好铺垫。）StepIIPresentation:Show four picturesontheppt:T:how to describe their hair with one of the new words?Ss:shorthair/ longhair/curlyhair/ straighthair.1:Show 2 pictures on the pptT:Whatdoesshe/helooklike?(about hair),when we describe sbs hair we use”he/she has.”so,look at the first picture ,what does she look like? At the same time, write the sectence ”she /he has”on the blackboard.Ss:Shehaslonghair.Ask the Ss to look at the second picture and answer the teachers question like that. 2: Show 3 pictures on the pptT:look at the first picture,Whatdoesshe/helooklike?(about height),when we describe sbs height we use”he/she is.”so,look at the first picture ,what does she look like? （At the same time, write the sectence ”she /he is”on the blackboard.）Ss:He is tall.The third picture :he is short.The second picture:T:she isnt tall or short,how to describe her height.Ss:she is of medium height.3:Show 3 pictures on the pptT:look at the first picture,Whatdoesshe/helooklike?(about build),when we describe sbs build we use”he/she is.”so,look at the first picture ,what does she look like? （At the same time, write the sectence ”she /he is”on the blackboard.）Ss:He is heavy/fat.The third picture :he is thin.The second picture:T:she isnt heavy or thin ,how to describe her build.Ss:she is of medium build.(设计意图:用图片句子,对于高矮、 胖瘦的图片对比鲜明，学生印象深刻。同时了解has和is的区别)StepIII:Practice：（播放三组幻灯片，让学生通过观察后能描述出其外貌特征。巩固has和 is的用法。学习多个形容词修饰同一个名词时的顺序为大小、长短、形状、新旧、颜色，并做巩固练习）StepIII:Games将班内同学分三组，每组同学任选一个数字，回答数字后面的问题，会得到相对应的奖励，每一个分数代表一个樱桃，看哪一组得到的樱桃多吧！(设计意图：通过游戏，练习对人的头发，身高，体格进行描述，巩固has和 is的用法。) StepI：Do1ANowpleaselookatP41,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Youcanusesomelettersmorethanonce.Pointoutthesampleanswer.(Keys:c,f,a,a,d,h,e,b,g,e)（设计意图：单词与图片的有机结合，更能图文并茂、形象直观地把教学信息输入给学生，从而降低教学难度，易于学生的知识接收。）StepVI :Listening to 1bT:listen to the tape,then fill in the blanks and find Amys friend.设计意图：通过听力再次输入并操练目标句型，通过找出Amy的朋友，检测学生是否懂得描写外貌句子的意思。StepVII:Do 1c One of the people in 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him/her. These sentences may help you. A:What does your friend look like?B:Well,he/she is_and_.he /she has_hair.(设计意图：学生在没有障碍的情况下机械操练新句型会让他们更加自信。)StepVIII Summary描述人物的单词：look like 头发： hair short long curly straight 身高：height tall short of medium height体格：build thin heavy of medium build 描述人物的句型: What does he / she look like? What do / does 主语 look like? He/ She is 主语 be描述人物外貌特征的形容词 He/ She has 主语have / has形容 词+名词（形容词修饰同一名词的顺序为大小、长短、形状、新旧、颜色）（设计意图：回忆巩固本课所学知识，巩固has和 is的用法。学习多个形容词修饰同一个名词时的顺序为大小、长短、形状、新旧、颜色。引导学生分析句子结构）Step：Homework:1. Remember these new words.look like hair short long curly straight height tall short of medium heightbuild thin heavy of medium build2. Describe each person in the picture in 1a. Eg: What does he / she look like? He/ She is He/ She has 板书设计：Unit9Whatdoeshelooklike？sectionA(1a-1c)Whatdoeshelooklike?(hair)She/Hehas大小、长短、形状、新旧、颜色_hair.(height)She/He is.(build)She/He is.GroupspointsGroup1Group2Group3教学反思: 百度经验:jingyan.baidu本课时是人教新目标英语七年