语文北师大版六年级下册江畔独步寻花--教学设计.doc

江畔独步寻花教学设计翠花路小学 郝培娜教学目标： 1理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。 2有感情地朗读、吟诵古诗，背诵这首诗。 3体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。教师准备：教学课件学生准备：搜集杜甫的资料和江畔独步寻花的系列诗作。教学过程：一、 主题导入1、中国诗词博大精深、源远流长，是中国文学史上一颗璀璨的明珠。近期郝老师特别痴迷于“中国诗词大会”这档节目，（PPT1）那百人团中卧虎藏龙；康震、俪波、蒙曼老师个个出口成章；主持人董卿完美的诠释了“腹有诗书气自华”这句话！ 2、在这个节目中我又特别钟情于一个环节“飞花令”（PPT2）这个环节，让我激动。今天，让我们以“花”为“令”，也来挑战一下自己。（两位学生对决。）(学生如果说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。”这句诗：师：你刚说到这句的“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首江畔独步寻花。学生如果没有说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。”这句诗：师：老师这里还有一句描写花的诗句：“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首江畔独步寻花。)二、课题解析1、板书课题，（PPT3：课题）强调“畔pn”的读音。2、请大家齐读课题。（学生齐读）这是杜甫的一首七言绝句，你对诗人杜甫有哪些了解呢？（PPT4：简单介绍杜甫生平，“小李杜”、古诗特色。）3、谁来说一说这个题目是什么意思呢？（指名发言）师小结：诗人一个人在江边漫步，想欣赏美丽的春花。这里的“江畔”：指位于成都杜甫草堂不远的锦江之畔。（PPT5：独步：一个人。寻：欣赏。）4、人们常说，眼睛是心灵的窗户，能告诉人们内心的情感，其实，诗也有自己的“题眼”，请大家仔细看看这题目，你觉得作者最想表达的情绪蕴含在哪个词里？（教师引导发现：“独步”是作者的身影，更是一种心境，悠闲、宁静、平和与喜悦。） 让我们再来读题目时，又会变一种滋味，谁来试试？（指名读题）三、初读古诗，感知诗中景。1、请大家打开书翻到20页，带着思考自由读诗。（PPT6）朗读要求：（1）、读准字音，要读得字正腔圆。（2）、朗读的时候，找一找、画一画，诗人来到江边，看到那些景物？2、自由读，开始。3、问题一：检查学生读诗情况，指名读：字正腔圆，没有错别字。（12人）4、问题二：诗人来到江边，看到那些景物？ 生汇报：花、蝶、莺（一说到“花、蝶、莺”你会想到那个季节？-春天）5、初春、仲春、暮春。师：同学们都知道，一年有12个月，有春、夏、秋、冬四个季节，还知道每个季节有三个月，分别称为孟、仲、季，比如春天就有孟春、仲春和季春组成。（PPT7）孟春（早春）：一般在农历二月；仲春：一般在农历三月；季春（暮春）：春之末，一般在农历四月。（PPT8）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”就是孟春（初春）之景；（PPT9）而“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见（xin）流莺。（雨晴与柳暗、花尽与莺见）”又是一幅典型的季春（暮春）景物图画。 如果老师问你这首诗（PPT10）写的是春天那个时段的景色呢？生：仲春，春季的中间，花开的最为茂盛，最美的时刻。师：的却如此，百花盛开、群芳吐蕊的仲春是春天里最美的时节，现在这个时节正式是春天中最美的仲春，让我们在最美的时节再来读读这首最美的诗。（学生齐读）四、诵读，寻找古诗中的画。1、我们读还要品味的去读，如品茶，越品越有味道，带着自己的感情、理解、品读出诗中的画面这叫诵。2、请同学们再来诵读此诗：（齐读、指名读）（PPT11）诵读要求：（1）诵读时注意字音要有高低、有长短、读出节奏感。（PPT12：出示长短音）你试一试借助老师标注的这些符号来诵读（为吟诵打下基础）。（2）诵读发挥想象，诗人来到江边，看到那些画面？3、学生试读全诗。4、谁来诵读？（指名读）师指导朗读：借助标注的这些符号来诵读。5、你的清亮的诵读带着大家来到了“黄四娘家”，孩子，你看到了什么？（1）（PPT13：出示句式：）（啊，（景物）真啊！你看 ）用老师这里的句式说一说：（结合理解词语“花满蹊”、“压枝低”、“留连”、“戏蝶”、“时时舞”、“自在”、“娇莺”、“恰恰啼”。）生：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。师：从哪里可以看出？（理解词语“花满蹊”。） 噢！小路就是诗中的“蹊”；为什么花会“满”“蹊”？）生：因为花多呀！啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。（理解词语“压枝低”。）师：因为“压枝低”所以“花满蹊”。（PPT14：“花满蹊”图片） 啊！“满蹊”的花，不仅多而且美呀！（板书：花多美）你看那火红的杜鹃花生：那白的梨花。生：那金黄的迎春花师：这真是（PPT15：古诗“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”）师：通过同学们的描述我仿佛还（作闻香气的动作）。生：啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。（PPT16：蝴蝶飞入）板书：蝶舞师：引来了流连忘返的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，舍不得离开。（PPT18：这真是：“留连戏蝶时时舞。”）（理解：“留连”） 师：除了蝴蝶之外还有一只只“自在的娇莺在恰恰啼” （PPT19：黄莺啼鸣）板书:莺啼师：啊！我们看到了花美蝴蝶舞、闻到了花香，还听到了黄莺婉转清脆的鸣叫！还听到了什么呢？还听到了（2）师：这样鲜艳芬芳的春花真的使蝴蝶不舍得离开，让娇莺也迷恋其中吗？生:不是，是让诗人流连忘返，不舍离开。师：对！正真流连忘返，不舍离开，陶醉其中的是诗人杜甫。那为什么要写蝴蝶和娇莺呢？（从侧面描写春花的鲜艳芬芳，春天的鸟语花香。）师：好，让我们再一起诵读出这一派鸟语花香的美景吧！齐诵：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）（3）杜甫不愧为“诗圣”，这首诗：一二句写花，三四句写蝶和莺，一静一动，动静结合，相映成趣、好一派美不胜收的春景图（PPT20：春景图）杜甫面对此情此景不仅吟出：（PPT21： “吟诵”起）五、吟诵，体味诗中的情。1、同学们听到的是吟诵。吟诵，有着两千年以上的历史，汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会到诗人此时此刻的情感，让我们要带着心去感受诗中的那份心情。2、那位同学知道吟诵古诗要注意什么？（PPT22依字行腔；一三五不论，二四六分明）（请同学们拿出手指，吟诵江畔独步寻花全诗）（指名吟诵，指导，全体吟诵配乐）3、师：小路弯弯，春花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步江边，不禁吟道（指名学生吟诵）诗人呀，你此时的心情如何？（高兴、惬意）这就是独步寻花时那高兴、惬意的杜甫。3、师：彩蝶翩翩起舞，留连不去；娇莺啼鸣，婉转动听。杜甫独步江边，不禁吟道-（指名学生吟诵）诗人呀，你此时的心情如何？（悠闲、自得）这就是独步寻花时那悠闲、自得的杜甫。（全体起立，带着这份高兴与惬意，悠闲与自得再来吟诵这首诗，配乐起。）六、“寻”花“根”，体味诗中的境。1、同学们，我们感受的杜甫的欢愉、杜甫的惬意，让我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，我有一个疑问：诗中写到花多花美，其实这样的景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么诗人还要“寻”呢？ 这就要从杜甫的一生说起：2、介绍写作背景（PPT23）杜甫一生颠沛流离、忧国忧民，在饱经战乱之后，好不容易到了四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情大好。春暖花开时，他独自在锦江江畔散步赏花，写下了江畔独步寻花这一组诗。这一组诗一共有七首，这是其中的第六首最为出名。杜甫的诗感情深沉江畔独步寻花是其少有的清丽欢快的诗篇。3、诗人“