4《做一片美的叶子》重点段落教学设计.doc

4 做一片美的叶子教学设计教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感悟树叶的精神。教具准备：各种树叶、生字卡片、PPT。课前准备：搜集各种树叶，调查树叶的作用。教学时间：两课时第一课时思考与调整课时目标：1. 学会生字词，读通课文。2. 初步理解课文内容。一、 调动积累，激趣揭题。1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？2. 指导介绍方法：树名、形状、颜色等。3. 指名上台介绍。4. 这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。5. 树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）二、初读课文。1. 读了课题，你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办?2学生自读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。 3检查自学效果。（1） 出示生字卡片，检查生字读音。态、各、异、汁、奉、体、置、输、茁、间思考与调整个别读，齐读 ，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）师过渡：生字都读准了。出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。出示生词，认读生词。r zh zhn t cn fn zh sh zhu乳汁 整 体 葱翠 奉献 位置 输送 茁壮 ti y 形态各异 之间如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。、（3）读句子，指导长句有破折号的句子的读法。无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。指名读，齐读。（4） 课文共几个自然段？指名分自然段读课文。全文共有十一个自然段。A读完后问：思考一下，这两个自然段作者是从什么视角看树上的叶子的呢？板：远望（一-二自然段）。过渡：边听边思考：下面哪几个自然段写的是近观树上的叶子？B板：近观（三-八自然段）。C最后三个小节，我们又可把它们放在一部分，思考：这部分写的是什么？板：联想（九-十一自然段）。4.学写生字。（1） 这些字，你认识了哪些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？（2） 区别字形：各备；间问；异导；体休；汁计。这些生字还可以组哪些词语？学生发现后回答。各备：部件法。区别在下面部分不同，“各”的下方是“口”， “备”的下方是“田”。间问：会意法。“问”需要长“口”所以里面是“口”。异导：部件法。“导”的下方是“寸”。体休：会意法。一个人靠在木头上是在“休息”。（3） 描红练习。思考与调整三、 整体感知。1.齐读课文。2.学到这里，同学们读了课题后想知道的三个问题（美在哪里？为什么做？怎么做？）中，你解决了什么问题？小结：其实，只要我们用心观察，用心体会，平时司空见惯的树叶有许多值得人们赞美的地方，下节课让我们继续学习做一片美的叶子，了解为什么要做一片美的叶子，怎么做一片美的叶子？四、 作业。1. 朗读课文。2. 抄写词语。（练习3）4 做一片美的叶子教学设计启东室城南小学 施红燕第二课时思考与调整课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字美。3通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。一、 谈话导入，讲授新课。1、师:同学们，课前让大家收集了一些树叶,挑一片你最喜欢的叶子举起来让我看看.让我看看谁采集的树叶最美!每一片叶子都很美!让我们做一片美的叶子。（引读课题）2、 记得上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，谁来说一说？（是啊，叶子很美，点“美”。但我们为什么要做一片美的叶子？；怎样做一片美的叶子呢？点“做”。） 3、 那今天这节课就让我们继续学习金波爷爷写的做一片美的叶子。金波爷爷用他诗一般的语言给我们描述了他的所见所感，让我们捧起书本，出声地朗读课文，随着金波爷爷一起去看一看，到课文中去寻找答案吧。设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。4、学生读，教师巡视。二、 以读代讲，读中感悟。（一）学习第1、2节。远观大树，感受树美1、师：首先映入你眼帘的是什么？给你怎样的感觉？（生：远远望去，那棵大树很美） 师：那棵大树美在哪呢？ （树像一朵绿色的云，从大地上升起。）点击“绿色的云”。3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是一片片（无数片）绿叶聚集在一起）4、那你能把那棵大树读美吗？（指导朗读）5、师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，真象一朵绿色的云！美美地读，体会大树的美。（齐读1、2节）板书：树美绿色的云过渡：大树的美是因为无数片绿叶。让我们走进瞧瞧这些绿叶。（二）学习第48节近瞧树叶，体会叶美1、出示图片：这些绿叶怎么样？2、叶美。美在哪？出示第四节。“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异你找不出两片相同的叶子。” 思考与调整A理解美在形态各异理解“形态各异”1、师：我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来解释这个词语（形态各异）？（指名说）2、我们再打开你们夹着你们采集树叶的本子，你发现它们有什么不同？（大小，姿态，颜色，形状）他们各有各的特点，各有各的形状，颜色，姿态，这就叫做形态各异（引读）3、引导想象都有哪些形态？（图片展示） 师：看，有刚刚冒出嫩芽的，有舒展身子的，有弯曲着的，仿佛害羞似的，有挂在枝头的这就叫做形态各异说话训练：这些树叶_，有的_，有的_，还有的_，真是 ！ (如:形态：形态各异 像小鱼 像手掌 像小船 太神奇了 颜色：五彩缤纷 红得像火 绿得似翡翠 金黄如金 太美了 红通通 绿油油 金灿灿 太诱人了)4、师：每一片叶子形态各异也就是树上这么多的叶子每一片都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美！理解“你找不出两片相同的叶子。”出示图片找找看（学生会被外形的相似所迷惑，教师引导，除了不同的形态，即使看上去差不多，他们内在的脉络也是各不相同）正如我们在座的每一个同学，虽然每一个同学都有鼻子、眼睛、身体等等器官，但是每一个器官的样子又完全不同。设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构5、指导感情朗读。美就美在各不相同，美就美在形态各异。那你能把枝头的每一片叶子都读美吗？B理解美在无私奉献1、默读第5节，找找你还觉得叶子美在哪？问：做着相同的工作，做着怎样的工作？（蒸腾作用，光合作用）2、这里“生命的乳汁”指什么？师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈妈的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料师：那现在你一定知道这里的乳汁是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。师：老师告诉你们：树有种特殊功能，能借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树会怎样？（指名答）思考与调整师：对，大熟才会葱翠，茁壮。师：出示树图看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）3、师：看了这棵大树，你有什么想法？（师：说得真好！叶子不光长得好看，它还有另一种美？（默默奉献的美）。师：大树长得这么美是谁的功劳？（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）板书：无私奉献师：这无私的奉献更是一种美。（美美地读读此段）4、出示第6节5、虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）6、叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！想做一片美的叶子吗？7、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）春嫩绿夏肥美（什么是肥美？看图：肥肥的，厚厚的，闪着让人喜欢的光泽）秋变黄（树叶到了秋天，怎么会变黄呢？（把养料都给了大树）冬飘零（怎样的飘落是飘零用动作表示给我看：一会儿左，一会儿右，慢悠悠地往下飘）飘下的叶子都到哪儿去拉？（引读：回归大树地下的根） 什么是“回归”返回，回到，这对大树有什么好处呢？（给大树更多的养分）来年春天，它又将成为大树上一片嫩绿的新芽。8、你觉得这些树叶怎样？（指名说）这就叫做为大树而生。9、采访： 那你来说说你想做哪个季节的叶子？能说说理由吗？假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子，你想对大树说些什么？（师：多好的叶子呀！大树听了你的话一定很高兴。）假如现在你就是那冬天飘零的叶子，你会对大树说些什么？（师：多美的叶子呀！即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（说得多好呀，叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。C理解美在集体思考与调整1、 引读第7、8小节：它们虽然长得形态各异，但它们都在各自不同的位置（岗位）上默默地工作着，为大树无私地奉献着，让大树长得茁壮、葱翠，多么了不起的叶子啊！（齐读第7、8小节）2、师：同学们，单个的叶子很美，但是离开了大树，他会怎样？再美的树叶也会飘零，枯萎。3、小结：树美，因为有叶，叶美，因为有树。D配乐朗读课文38节。（三）学习第911节由树喻人，品位主旨回到课题：点到“做”。金波爷爷希望我们能做一片美的叶子，他又是怎么说的呢？（指名读课文911节）A：理解“生活的大树”究竟指什么呢？我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着）我们的班级，我们三（10）班就像一棵大树，班内的同学就像是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；）我们的祖国，我们的地球师： 其实（是啊），我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。师：（我们每个人都象叶子，同学们，）你能找出我们生活中美的叶子吗？（爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。 邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；“女清洁工”；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？）小结：确实，在我们的生活中，不管是伟大的，还是平凡的，我们每个人都象叶子，为生活的大树（输送着营养），让它（茁壮、葱翠），让生活这棵大树站在（太阳和土地之间）多么有气势的美呀！读出气势来，（男女分读；齐读，看集体的力量会不会更大一些）B拓展说话同学们，为了我们生活的这棵大树更美，你想做一片美的叶子吗？你准备怎样做？家是棵树。我是这棵树上美的叶子班级是棵树。我是这棵树上一片美的叶子祖国是棵树。我是这棵树上一片美的叶子小结：童年时，我们蹒跚学步；青年时，蓬勃向上；中年时，稳健豪迈；老年时，成熟沉稳。无论我们处于人生的哪一个阶段，都在家庭、学校、社会中扮演自己的角色，做生活中的一片叶子。思考与调整 叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果每一个同学都很美，这个班级一定美；如果每一个人都很美，那么，这个民族一定有希望！让我们都做一片（点题）：美的叶子吧！10、 配乐齐读全文。设