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文档简介

课题窗边的小豆豆课型批注阅读主备人教学目标1、指导学生运用批注的方式阅读文章，理解文章内容。2、学生能够通过标注关键词句，写简单旁注体会小豆豆的可爱和调皮。教学重难点尝试运用批注的方式阅读文章，理解文章内容。教学准备白板课件预习要求审核人阅读窗边的小豆豆这本书，找出你认为精彩的地方进行重点阅读。教学步骤课中探索个案补充明确要求，示范批注（一） 激发兴趣，指导批注有个好习惯叫做“不动笔墨不读书”。同学们在默读时，遇到与问题相关的句子，或者喜欢的词句，都可以标记下来，并在一旁写下感受，这种阅读方法叫做批注阅读。我们在批注时可以使用固定的符号，例如：课件出示（曲线）：画在文章优美语句下面。（着重号）：标注在句子关键词下面。 (双横线)：画在关键的句子（过渡句、总起句、中心句等）下面 ？（疑问号）用在有疑问的词语或句子末尾。（二） 教师引领，示范批注老师也是这样读书的（白板出示）说说你看后的收获。小豆豆把手叉在腰间，一面观察一面说： “跟检票员叔叔的孩子一起干活也不错，不过我还得考虑一下，因为从今天起就要到新学校上学，以 后就忙啦！” （感受到小豆豆的可爱。）（三） 提出问题，明确要求 下面请同学们也像老师这样读书吧！请同学们默读第一章节，你从中看到了一个怎样的小豆豆？把表现小豆豆特点的词句标注出来，在旁边简单的写下感受。教学步骤课中探索个案补充独立阅读，自主批注议论研讨，分享批注再次批注，拓展运用学生阅读思考，写下自己的所思所悟，做好批注，教师巡视指导。（一）小组讨论小组间交换课本，对批注内容进行简单互评。（二）集体交流1、体会小豆豆的可爱小豆豆把手叉在腰间，一面观察一面说：“跟检票员叔叔的孩子一起干活也不错，不过我还得考虑一下，因为从今天起就要到新学校上学，以后就忙啦！（“叉”可以体会出小豆豆的可爱）2、体会小豆豆的调皮谁来说说你还标注了哪些词句？（本来路过学校附近的时候，化装广告宣传员是压低了声响的。可由于小豆豆这难得的央求，他便放开了手脚。又是单簧管，又是三弦琴，敲锣打鼓地热闹了一通。这时候老师怎么样了呢？她只好独自站在讲台上，耐着性子等待闹过这阵子去，心想：“就耐心等到这支曲子奏完吧！”） （一） 再次批注请同学们根据我们刚才的交流再读这部分，对自己的批注进行补充、完善。（二） 总结学法刚才我们学习阅读中用了哪些方法啊？（带着问题去读文章、勾画出与问题相关的词句、在旁边写出自己的感受）（三） 拓展运用今天这节课我们学习了一种批注阅读方法。课下，请同学们
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