19能干的保姆教学设计大赛.doc

19能干的保姆教学设计一、指导思想与理论依据1教学设计以“为了每一位学生的发展”为惟一宗旨。以学生的发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质，切实打好学习语文的基础，“学生的发展”即指全体学生的发展，也指全面发展、终身发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。本课的设计，为每位学生的发展创造合适的“学习条件”。同时尊重学生的独特差异，保留一定的时间和机会让学生捕捉、表达自己的感受、体会，为不同学力的学生提供合适的学习时间和支持。2教学设计以实现三维目标为导向。新课程把“过程方法”作为课程目标之一。在教学设计中，注意培养学生收集信息和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。让学生在朗读批画中、在思考中学习，让学生在自己的直接经验中学习。在充分朗读的基础上，识字，理解词句的意思，注重语言积累和语文基本功训练，在语言环境中认识运用多音字，培养理解与表达的能力，标画出机器人怎么能干，与大家交流，逐步培养自学能力和良好的听说读写习惯。同时，注重渗透情感态度价值观的教育，使教学过程不仅是一个知识获取的过程，还有成为一个蕴涵着丰富情感的动态过程，使学生在学得知识的同时养成健康的心理素质。3教学设计依据学生的年龄特征和联系生活实际。小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主。他们所领悟的内容大部分是具体的、可以直接感知的，要构建灵活开放的语言教材体系，沟通课内外联系以及促进学科之间的融合，机器人还能干什么，你对机器人还有哪些了解。加强语文实践活动充分利用当代优秀的语言文化资源，发挥语文的人文教育功能，注重社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育，减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。抓准教学目标，把握好重难点，向课堂要质量，提高课堂教学的实效性，提升学生课堂学习的效率，学会改变观念，适应现实的教学模式，精简设计思路，改变教学方法，提高教育质量。二、教学背景分析 这篇课文是本册教材第九单元的第四课，课文语言通俗易懂，主要介绍了小杰克家新来的“保姆”很能干，但是它从来不吃饭，不喝水，也不睡觉，原来它是一个机器人，课文通过机器人在日常家庭生活中的用途，显示出高科技的巨大成果。让学生感悟课文内容，产生学科学爱科学的兴趣。主要在训练学生对知识的综合运用能力，指导学生在朗读的基础上理解词语和句子，培养学生分析问题的能力和方法，能够自己质疑，根据问题在书中作简单的标注，用自己或书中的句子回答问题，通过对课文内容的感悟产生学科学用科学的兴趣。学生的水平参差不齐，差距悬殊，要学生在较短时间内学习和掌握知识，就要教师练就扎实的基本功，有驾驭课堂的能力，把握课标的准确性，重难点的突破体现简单明了。基于这样的教学理念，我要求学生在老师的引导下，能够进行简单的批注，虽然批注的内容的完整性准确性各不相同，学生思维的狭隘受地域的限制。句子的表达没有完整概念，只能逐步补充进行完善，通过朗读帮助学生理解和接受。思维空间可以通过个别思维活跃的孩子带动其灵感，充分发挥想象的作用，练习过程教师要勤巡视逐一点拨和指导，掌握知识的同时逐步形成能力，进行因材施教，让每个孩子都能够品尝成功的乐趣，做到下要保底上不封顶。再通过信息技术与语文学科的有效整合帮助学生更快更好的投入学习，轻松获取知识，思想教育在潜移默化中形成。三、教学目标设计教学目标：1、学会本课4个生字（其中1个多音字“干”）认识8个字。会用“打扫”说一句话。2、了解词句的意思，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。3、能说说机器人还能做的一些事。4、朗读课文。教学重点：朗读课文。只有朗读过关，识字量增加了，才可以感悟多音字的语言环境，掌握多音字的用法。才能分析文本，理解句子，批画内容，解决问题，感受高科技的成果，产生学科学爱科学的兴趣，才能够运用科学知识。教学难点：会用“打扫”说一句话。让学生在原有句子的语言环境中感悟句子的内容和结构，体会词语的用法。利用多媒体课件展示完整的批画出来的句子有助于学生形成句子概念，帮助学生改错形成正确的知识体系。理解词语的意思，能在适合的语言环境中适当的运用。四、教学过程与教学资源设计文本分析： 这篇课文用通俗的语言，介绍了小杰克家新来的“保姆”很能干，但从来不吃饭、不喝水，也不睡觉，原来他是一个机器人。课文通过机器人在日常家庭生活中的用途，显示出高科技的巨大成果。在熟读课文的基础上让学生想一想：汤姆怎么样？它怎么能干，你是从哪里看出来的？可以采用讨论的形式或自由批画，集体交流，展示，共同理解，这样有利于学生对课文内容的把握和理解。教学过程：一、学习课文；（一）激情引趣师：同学们，你们了解保姆吗？你能简单介绍一下你对保姆的了解吗？（保姆给人家干活，看孩子，做饭）今天咱们就一起认识一位保姆，你希望它是怎样的一位保姆呢？（能干、干净、美丽）（二）揭示课题1.板书课题：师：这节课咱们就一起认识一位能干的保姆，请同学们伸出小手和老师一起板书课题：19 能干的“保姆”。 2.齐读课题，提出问题师：请同学们齐读课题，读完课题后，你有什么问题？预设：它怎么能干？为什么保姆两个字用引号引起来？保姆干了什么？师：太好了，这些都是很有价值，值得探讨的问题。3.读课文。师：快去读读课文吧，读完了课文，你自己就能够找到问题的答案。（三）初读课文 1.请你借助拼音读课文。注意词连读，长句间要适当停顿。2.分析课文。师：读完课文你知道了什么？预设：我知道小杰克家的保姆叫汤姆。 我知道汤姆是一个机器人。我知道汤姆很能干。我知道汤姆从来不吃饭、不喝水，也不睡觉。师：你们真了不起，刚读完课文就有这么多的收获，再读读课文你会有更多不同的收获？3.生自由正确流利的读课文，标出自然段。（四）细读课文，知道保姆怎样能干。1.提问：你们说这位保姆很能干，到底怎么能干？我们应该再仔细地读一读哪个自然段？读的时候，先标出句子，再请你边读边在书中画一画相关的句子。同桌之间交流交流。2.学生汇报交流。预设：能扫地，能接电话，能哄孩子睡觉（1）能开门、关门。（2）能接电话。师随机指导：请你接电话，铃铃铃，在我们通电话的过程中你感受到了什么？是呀！他在打电话的时候，用到了您，您好，这说明他打电话时很有礼貌。预设：学生不会使用礼貌用语，提示：你来接电话的时候跟长辈或客人说话该怎么称呼呢？这样显得你很有礼貌，那应该怎样打电话？试着通电话。（3）哄睡觉。它是怎样哄孩子睡觉的呢？看这位保姆对孩子怎么样？当孩子很不听话的时候，他还是会这样做，说明他是一个非常有耐心和爱心的好保姆。（4）打扫房间。汤姆把房间打扫得怎么样？ （5）师小结：这些工作汤姆完成得怎么样？（非常出色）这些都说明汤姆怎么样？（非常能干）真是一位能干的保姆。3.认识多音字：课件出示：能干的保姆。 把房间打扫干净。师：两句话中有一个相同的字，但是它们的读音不相同，它叫做多音字。你能够各用他们组一个词语或说一句话吗？ 预设：干活，妈妈在干活。 饼干，我爱吃饼干。生练习。（课件展示学生的词语或句子）师：是呀，房间也被这位能干的保姆打扫得干干净净，打扫用什么，对，他们和手有关系，都是提手旁，多有意思的生字呀！你想记住他们吗？怎么记忆？4.记字形：（1）.用你喜欢的方法记住字形。（2）.你是怎么记住他们的？与同学交流。（3）.指名说（利用笔顺跟随书空）打扫（偏旁加熟字，偏旁加笔画）5.学会书写（1）.观察范字：“打、扫”每部分在田格里所占的位置。课件演示。（2）.书写时你要提示大家注意什么可以把字写美观（第一笔起笔的位置，横竖中线上的笔画，部分之间的间架结构）。打扫： 左高右低、 左窄右宽 （3）.师板书讲解示范。（4）.生描红练习书写，师巡视指导，（5）.展台讲评孩子写字效果：优点和不足。6.练习运用你能够用打扫说一句话吗？ 生先读书中例句，然后仿照例句练习说话。7.练习有感情读。指名读。师： 多么能干，多么了不起的保姆呀！让我们再读第一自然段，读出保姆的能干吧！8.师：这位能干的保姆是谁呢？你从哪知道的？我们去读一读最后一自然段。 你怎么知道他是一个机器人？9.引导发散想一想：机器人还能做什么事？你还了解机器人的什么？ 10.课件图片欣赏：机器人的用途。（五）读全文，激发阅读兴趣。提供阅读材料，扩展课外阅读：你还想知道有关其他机器人的故事吗？赶快去阅读吧！五、教学效果评价设计学生已经有了学习课文进行质疑批画解决问题、识字、书写、阅读和写作的基础和一定的能力，本课内容的高科技也让学生非常感兴趣，对于机器人的了不起让学生的思维活跃，他们愿意深入课文中去认识和了解，他们能够跟着老师积极参与课堂学习，积极思考，大胆发言，认真的讨论，专心进行批注，但是毕竟时间有限，孩子的水平参差不齐，完成的效果也有差异，但对于一年级的孩子来说是可以理解和接受的，毕竟知识水平有坡度，需要循循渐进的进行，但要学会发现孩子的闪光点，给予必要的肯定和鼓励，形成强烈的学习的欲望，还给孩子改错的机会，给他们多种学习方式，逐步掌握，可以先跟着别人学，才能够学会自己学，所以哪怕是课堂上孩子小小的发现，每个不完整的表达都是小小的成功我都肯定之后再帮助完善，这样让孩子在无形中形成了勤于思考，大胆探究，勇敢表达的良好学习习惯，这样的知识形成和掌握得更加牢固，懂得只有不断完善才会尽善尽美，让学生在轻松愉悦的氛围里获取知识，逐步形成能力。课堂上，老师也做到了关心每一位学生，耐心指导每一位学生，留心发现每一位学生的潜能，善意地赞美每一位学生的闪光点，这样给学生的个性发展创设了时间和空间。比如“你考虑问题多全面呀，很值得我们学习。”“你回答的也很好，一定要对自己有信心。”老师一句句激励的话语，唤起了学生心中的憧憬，点燃了学生自信的火花，激发了学生创新的欲望。六、本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 根据学生的年龄特点为了达到预期的效果，以往多数情况下老师牵着走的时候多，不敢放开手让学生去做，没有给学生活动的空间和机会，但是我觉得在现在的课堂中，不应该是这样的教条主义了，在预设中肯定会出现问题达不到完美的效果，答案也不会直接呈现出老师所期望的状态，但肯定也会有完美的精彩瞬间，弥补不足，让灵感和结局融合为一体，起到意想不到的效果。这样的日积月累交给学生的和学生所收获的将不再是死板的应付考试的知识，而是生活的空间和能力，是语文素养，语文能力的提升，这节课也根据本班实际情况，我抛开了以往教学中的胆怯行为，大胆放手还给学生自主学习的空间和机会，教会学生质疑解疑，分析阅读，运用语言。学生思维灵活，兴趣盎然，这就是语文课堂能干的钟点工教学设计 教学目标；1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。教具准备; 生字卡片、手机、机器人的图片。教学过程;一、复习1、出示生字词语卡片一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染二、细读课文、理解感悟师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”?（即保姆、家政服务等行业。）板书课题（一）创设情境1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。师： 同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？生1：机器人。师：它来干什么呢？生2：来帮汤姆家干活的。师：你是怎么知道的?生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。（生读汤姆妈妈说的话）师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？ 生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。师：同学们回答得很好。2、读课文24自然段，找出相关的句子读一读。3、分角色朗读。（师生互动 师：妈妈 生：汤姆 ）理解词语：情不自禁 (二)学习第5自然段 师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢? 板书:样子1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句）2、齐读并回答问题:机器人什么样？3、出示练习，学生口答课文第5自然段先写机器人的（ ），再介绍它没有( )和（ ），嘴巴（），眼睛是（）。胳膊和腿（ ），显得又（ ）又（）。 4、出示课件，展示机器人图片。5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。6、齐读描写机器人外形的句子。7、根据上面的描述，谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢？生：怪模怪样 师板书师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢！谁知道是什么？生：会说话。板书师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出惊人”，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢?学生自由读第6自然段，找出相关的句子再读一读。 （三）学习78自然段齐读课题板书：能干1、能干的钟点工“机器人”，帮助汤姆家都干了哪些家务活呢？(1) 学生自由朗读78自然段，找找机器人都干了什么活?并画出来。(2) 学生回答问题，师板书擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪2、细讲擦窗户部分（1）让学生自由谈谈擦窗户的危险，体会“小心翼翼”一词，并用“小心翼翼”说话。（2）面对这样的危险，机器人又是怎么做的?生1：稳稳当当灵活自如生2：胳膊还能弯曲、很快 指名读相关语句，体会机器人的能干。（3）齐读第7自然段3、机器人擦玻璃的举动，把汤姆都看呆了。它下面干的活，会让可爱的汤姆更加佩服。（1）男女生比赛朗读第8自然段。（2）理解并积累词语：井然有序 一尘不染（3）汤姆佩服机器人，同学们喜欢它吗?(喜欢)4、机器人不仅能干，它还是