小学数学人教2011课标版二年级对称 反思.doc_第1页
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文档简介

本节课是新人教版二年级下册第三单元图形的运动第一课时，属于图形与几何部分，学生在一二年级已经认识了简单平面图形与立体图形，能够从侧面、正面、后面对物体进行观察，本单元是学生第一次接触图形的运动。在本节课的教学过程中，我将教学目标定为：1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作、使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。2.培养学生应用意识，使学生发现生活中的轴对称现象，感受对称的美。数学课程标准中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建轴对称图形的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、折一折、找一找、做一做等操作活动初步探究轴对称图形的特征。并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的对话，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 【设计思路】： 教学设计中首先创设了“游戏情境”：让学生在情境中的小蜻蜓，小蝴蝶，小树叶，小花等图片中初步感知“对称”的含义；再让学生观察生活中的对称图形蜻蜓、蝴蝶等进一步理解对称,让单纯枯燥的数学问题为活生生的生活情境，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。其次安排学生进行探索、创造的活动，让学生在比较中形成概念猜想，初步理解“对称”含义，在操作中理解“完全重合”，认识轴对称图形，并进行初步训练，巩固对“轴对称图形”的理解，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。再次，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案。最后，通过欣赏具有“轴对称”特征的精美图片，感受“轴对称图形”的学习价值，感受到数学知识的学习价值。 本节课的教学我分为以下几个层次：1. 通过对蜻蜓，蝴蝶等几个图形的研究，让学生初步感受到证明对称的方法：对折后能够完全重合。进而用这种方法验证刚才不确定是不是对称的几个图形。2.利用学生通过折一折剪一剪得到的轴对称图形，围绕：你是如何得到这个图形的？为什么要进行对折？为什么只在一边画图？观察展开的剪纸上的折痕，你能发现折痕两边图形有什么特点？等问题，让学生来认识对称轴，明确对称轴两边的图形完全相同，对折后能够完全重合。3.进行拓展练习，让学生能根据轴对称图形的特点找出它的另一半，找出正方形、长方形、圆形的一条或几条对称轴。4、通过练习和生活中的对称现象的欣赏，发现数学和生活间的密切联系。教学中存在以下不足：1.在小组合作折几个基本平面图形对称轴时，应该让学生动手画一画它的对称轴，学生经历过画的过程，就可以避免多次折叠的情况。2.对对称轴和轴对称图形的强调不够，学生没有会说轴对称图形。3. 对学
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