得数是9的加法和9减几.doc

得数是9的加法和9减几导学案 课 题 得数是9的加法和9减几课型新授课时1课时教学内容教科书第56页的例题，第57页“想想做做”的习题教学目标1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。2、让学生根据第一幅图列出4道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解。3、让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重、难点学会根据一幅图列出4道算式教学具准备挂图、学具教 学 过 程预习作业熟记8、9的分与合第一课时教 师 活 动学 生 活 动备注一、 谈话导入你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？瞧！操场上喜欢跳高的小朋友正在联系跳高呢。（出示情境图）我们不仅要向他们学习，积极参加体育运动，还要利用这幅图来学习数学知识呢。二、 教学新课1 教学例题从画面上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪两部分？你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想、写一写，再在小组里交流。提问：谁能把自己想到的4道算式说出来？板书：8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1提问：你能指着图说说8+1=9表示什么意思吗？1+8=9呢？指出：这两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9个人，所以虽然8和1在算式里换了位置，但结果都是9。提问：谁能指图说说9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？指出：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数，去掉没跳过的人数就得到跳过的人数，所以两道算式是紧密联系的。小结：从刚才四道算式中可以看出要把两部分人数合起来就要用（加法），要从总人数里去掉一部分，就用（减法）。2 教学“试一试”。请小朋友拿出9个花片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，不过1个和8个除外，然后再写出4道算式。 谁来把自己的分法和写出的算式说给同学听听？ 如果不看图片，那你会怎样计算4+5呢？9-4呢？（引导学生用分合去想） 观察黑板上的加法算式，有什么共同的特点？减法算式呢？（完成课题的板书）三、 巩固练习1 做“想想做做”第1题。看到小朋友们学得这样带劲，小蜜蜂也赶来了，它想用数字卡片考考大家，请大家拿出数字卡片，谁的摆法多，它就把花香带给谁。（同桌互摆互看） 谁来说说摆的时候是怎么想的？2 做“想想做做”第2题。小金鱼看到你们很顺利的解决了小蜜蜂的问题，也想出题考考你们，它说9减几，你们就把得数的数字卡片举起来。谁愿意扮演小金鱼？计算9-6时，你是怎样想的？3 做“想想做做”第3题。4 做“想想做做”第4题。 想一想，你能填出几道加法算式，几道减法算式？ 同桌互说。谁能把自己想到的算式说出来？（指名先说加法，再说减法） 谁能有次序地一个不漏地把加法算式说出来？减法呢？四、 全课总结 这节课你学到了什么知识？有哪些收获？学生观察例图看图回答学生试写小组交流指名说一说学生观察思考指名回答同桌讨论指名回答学生分一分，写一写指名回答同桌讨论，指名回答学生反馈师生合作完成指名口答讨论、交流学生说（指名补充）引导学生学会看图，仔细观察图中的物体，找出他们之间的数量关系，思考并列出不同的算式。可