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文档简介

长度单位复习教案一、教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。二、教学重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、大致会估计物体的长度。1米=100厘米三、教学过程：（一）回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。（二）根据回答整理：1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。（板书）2、回忆1米、1厘米到底有多长。你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？用大拇指和食指间的距离表示1厘米。说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。具体估请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。反馈，两种估法学生投影展示：一个手指估两个手指交替估哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。用尺子量一量，口算本到底有多宽。学生活动。教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。量物体长度的时候要特别注意什么？0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。0不见了怎么办？谁估得最准？3、那1米有多长，你还记得吗？生张开手臂。是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。练习：填上恰当的单位名称 （1）、一本书厚约1（ ） （2）、电脑屏幕长25（ ） （3）、讲台长约130（ ） （4）、一棵大树高约5（ ） （5）、一幢大楼高20（ ） （6）、跑道长400（ ）4、厘米与米的关系。教师板书：1米=100厘米 400厘米= 5米=知道这个关系，我们就可以进行计算了1米1厘米=（ ）厘米 1减1不是等于0吗？为什么不能直接减？单位不一样那怎么办？统一单位再减。1米+1厘米=（ ）厘米弟弟身高86厘米，他再长（ ）厘米，正好是1米。你是怎么想的？1米=100厘米100厘米-86厘米=14厘米（四）复习线段师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。1、线段有什么特点？两个端点，可以测量长度的，一条直直的线 。2、画线段画一条4厘米长的线段。同桌检查是否画对了。要
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