小学数学人教2011课标版二年级用有余数的除法解决找规律的实际问题 教学设计.doc

用有余数的除法解决找规律的实际问题教学设计 杨华清【教学内容】人教版义务教育教科书二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。【教材分析】本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。在具体编排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答的正确吗？”等提示，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的思维水平、不同角度的解决问题的方法。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法在解决实际问题中余数的作用与含义，明白在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求得的商，而是余数。【学情分析】因余数在生活中有着广泛的应用，因此本单元教学有余数的除法，是在学生已学过乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。但本节课的内容是学生已经学习有余数除法的计算和在例5中学习了利用有余数除法解决问题的基础上进一步教学，学习用有余数的除法解决周期性问题。二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，本课中想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。【教学目标】1、经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2、经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3、体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。4、在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。【教学重点】理解并掌握运用有余数除法的知识解决周期性问题的的思路和方法。【教学难点】理解余数在解决与按规律排列有关的周期性问题中的作用与含义。【教学准备】课件、画笔、作业纸【教学策略】为了突出重点、突破难点，在教学中，我根据本节课知识的系统性以及二年级学生的年龄特点，主要采用的教学策略是：1、直观操作。2、数形结合。让学生在画、圈小旗活动中运用多种感官去探究新知，在轻松愉快的气氛中体会余数的重要性。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题我们来玩一个游戏，做动作，猜规律。请大家跟着音乐的节奏和我做相同的动作，音乐停，动作就停。观察一下，你发现了什么规律？ 以哪几个动作为一组重复出现呢？那你知道下一个动作是什么吗？今天这节课我们一起学习用有余数的除法解决找规律的实际问题。（板书课题：用有余数的除法解决找规律的实际问题）【设计意图】用“做动作，猜规律”的游戏导入新课，既激起了学生的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题；同时在游戏中，又让学生初步感知了余数的作用。二、探究新知，方法交流1、收集信息出示有规律小旗，说一说你发现了什么规律？（有13面旗子，是按颜色有规律重复出现的。）按“一黄二红”3面旗子为一组重复出现。我们可以动手把第一组圈出来。（板书）这就是我们找到的规律。 2、发现问题教师课件出示书中例题6：按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？要我们解决的问题是什么？第16面小旗应该是什么颜色？【设计意图】继续培养学生解决问题的一般步骤，培养学生获取数学信息、发现问题的能力。3、自主尝试你有什么方法？动手试一试。明白了题目的意思，怎样解答这个问题呢？大家开动脑筋想一想，先在小组内交流一下，然后拿出第一张作业纸，可以在纸上画一画，写一写，把自己的想法表达清楚。看看第16面小旗应该是什么颜色？教师巡视，收集有代表性的案例。【设计意图】通过自主尝试，充分调用学生的已有经验，让学生在动手操作的过程中，运用直观画图的方法解决问题，也为后面用有余数除法解决问题做准备。4、汇报交流第16面小旗是什么颜色呢？这里有一些同学的想法，我们来请这些同学说一说他们的想法。预设1：学生可能用继续画图的方法。预设2：学生可能用写字的方法，比如：黄红红 黄红红 黄红红师：同学们，如果问题是第50面小旗是什么颜色？我们能不能都用这样写一写、画一画的方法来解决呢？为什么？生：图形个数少时可以，个数多就太麻烦了。那能用算一算的方法吗？5、解决问题预设3：学生可能用计算的方法。163=5（组）1（面）（1）理解为什么用除法计算。这位同学写了一个算式表达自己的想法，有谁知道他为什么用除法计算呢？（先让学生讲）到第16面小旗为止，共有16面小旗，每3面一组，按这样的规律摆了5组；还剩1面。师：下面我们来让这位学生说一说，你是这样的意思吗？（让写算式的学生讲自己的思考）（2）理解为什么可以用余数来判断小旗的颜色。这里的余数1能判断第16面小旗的颜色吗？那你是怎样判断的呢？ 小结：余数是1时，就说明第16面小旗是下一组里的第1面，应该是黄色。是用画的方法解决的同学，你们的第16面小旗是黄色吗？这就验证了我们计算的方法得出的结论是正确的。板书：163=5（组）1（面） 黄色【设计意图】让学生找到用除法来解决问题，并从直观图中知道：余数是几，就表示下一组中第几个小旗，因此可以判断出小旗的颜色。初步了解余数与周期性的关系。6、理解含义看来同学们已经听明白了，但老师还是想考考大家，如果按照上面每3个一组的规律，第23面小旗是什么颜色？ 第27面呢？ 生2:273=9，没有余数，说明小旗正好分完，就应该是每一组里面的最后一个。刚好每一组中最后一面都是红色，所以第27面一定是红色。在这里余数有可能是3吗？为什么？因为余数必须小于除数。板书: 203=6(组)2（面） 红色 273=9(组) 红色【设计意图】变化练习，完善余数的认识，让学生在交流、实践中掌握知识，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。7、归纳总结同学们，我们刚才是怎样利用余数来判断出这样有规律排列的小旗的颜色的？（重点引导学生说出：余数是几，表示每一组的第几个；没有余数，表示每一组的最后一个）看来，解决这类有规律重复出现的问题，我们是用除法解决的，关键是看余数。余数是几，答案就是每一组中的第几个。如果没有余数，说明正好分完，就是每组的最后一个。【设计意图】这样的总结有利于学生完善对用有余数除法解决周期性问题中，余数含义的理解，突出了本节课教学的重点。三、快乐练习，拓展应用看来同学们表现得真棒！我们用刚才学习的知识来完成一些练习。 请同学们翻开书本P69页（第4题）1、按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？要求：（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。（3）你是怎样判断第24个珠子的颜色的