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文档简介

两位数加两位数（进位加法）教学目标： 知识与技能：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 过程与方法：培养学生初步的分析概括能力。 情感态度价值观：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点： 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点： 理解进位加法的算理。 教具准备：小棒 ，课件教学过程： 一、创设情境：1（一）看谁算得又对又快 534 637 984 3850 （二）笔算32+6= 24+61= 43+37= 2学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。可学校安排的每辆车只准乘70人，那么，二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？你们能帮老师解决这个问题吗？（小组交流）3二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1、出示35+37，学生试算。交流算法。 学生汇报：（1）用口算30+3060 ，5+712,12+60=72超过了70，所以两个班不能合乘一辆车。（2）想40+3070，36+37肯定比70多，所以两个班不可以合乘一辆车。（3）摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？（4）我使用竖式计算的，老师问：怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 2比较36+21与35+37有什么不同？ 3计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 4小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 三、拓展运用： 1、笔算加法：56+37= 46+24= 29+5= 37+41= 53+35= 2. 下面的计算对吗？把
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