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文档简介

（一）情境导入教师：同学们，你们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是哪个动物呢？学生回答。教师：对，就是大熊猫，你们懂得可真多。今天老师也给同学们带来了一只大熊猫，它的名字叫盼盼。早上盼盼去挖了12竹笋，但是今天它却舍不得吃，它想分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈4个人，你们能愿意帮助它分一分吗？课件出示：竹笋、盘子教师：谁来说说它有什么请求？要求怎样分？平均是什么意思？学生回答。（二）动手操作，巩固平均分，明确含义1、动手操作感受平均分教师：用你们手中的学具小棒代替12个竹笋，来分一分、说一说你是怎样分的。（和同桌说一说）2、直观展示，形成表象？教师：谁来说一说你分的是什么？你是怎样分的？结果怎样？根据学生依次用课件呈现3、语言表述，明确含义教师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。对照图和文字，辅助手势，让学生互相说一说。（三）自主尝试，突破含义1、算式表征教师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？学生尝试，收集典型案例2、突破含义教师：说一说算式所表示的含义。（例如：12-3-3-3-3=0 123=4 124=3）教师：观察同学们创造的算式，尽管形式不同，但都想表示同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。（四）学习除法算式的读法和写法1、认识除法教师：刚才大家写的算式各式各样，如果不加以说明，别人不一定明白你要表示的含义，怎么办呢？教师：在数学上统一用除法来表示。板书：12 4 = 3 除号教师：这个符号叫做除号。这个算式读作“12除以4等于3”今天我们学习的就是除法的初步认识。（板书）2、说除法含义，体会算式中的除法与平均分的对应关系教师：谁来说说这个算式中的12、4、3分别表示什么？教师：这个算式所表示的含义是什么？3、深化除法含义教师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“”表示除法，你知道“”表示什么意思吗?教师：“”表示平均分的意思。（五）及时巩固1、课件出示：练习三第1题。读出除法算式并说出意义。2、课件出示：13页做一做教师：谁能说一说这幅图表示的含义?请同学们动手分一分并写出除法算式。教师：谁来说一说155=3表示的含义？你能在说一件事，也可以用155=3表示吗？3、课件出示：做一做2题。（六）练习深入理解除法含义你能把生活中一些物品平均分的经历说给同学听吗？请你试一试（七）课堂测试独立完成练习三第2题、3题。（八）课堂总结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？教师：我们认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示。还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！（九）作业：把今天的学习成果分享给家人和伙伴听一听，想一想生活中还有那些经历可以用到平均分？板书设计：除法的初步认识把12个竹笋平均放
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