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课题：平均分 （第一课时） 教学设计：黄桂存一、 教学目标1在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，让学生充分经历“平 均分”的过程，掌握“平均分”的含义，建立“平均分”的直观表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。二、教学重点理解和掌握平均分的含义与方法。三、教学难点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。四、教学具准备 课件五、教学过程（一）情境导入1观察主题图，初步感受“平均分”（1）出示主题图：（2）二（1）的同学们明天要参观科技园。在出发之前，他们都做了哪些准备工作？（3）请同学们仔细观察，为每位同学准备的食物都有哪些？（4）观察他们分的食物，你发现了什么？（分每种食物时每份的数量同样多）2实际操作，进一步感受“平均分”（1）为出游准备的食物还没有分完。接下来，就请同学们在小组内将15个橘子也按照同样的方法分成5份，要求把橘子分完。（2）学生动手操作（3）汇报分橘子的结果（4）请小朋友观察分橘子的结果，你发现了什么？3出示课题（1）总结：像这样每份分得同样多叫做平均分。（板书课题“平均分”）（2）下面的分法，哪个是“平均分”？二）探究方法1摆一摆：把6块糖平均分成3份，可以怎样分？（1） 问：什么叫“平均分成3份”？（2）各小组动手摆一摆。（3）学生汇报结果（一个一个分；每一份可以先放1个；每份一共放2个）（4）你喜欢哪种方法？为什么？小结：平均分时可以“一个一个”地分，也可以“一份一份”地分，只要保证“每份同样多”就是“平均分”。2连一连：把10盒酸奶平均分成2份，并说一说你是怎样分的？结果是什么？3数一数、再圈一圈。（三）巩固练习1做一做，下面哪种分法对。（1） 肯定第一、第四种分法是符合题意的分法。（3） 引导学生观察第二、第三种分法是不是平均分？2连一连：把10盒酸奶平均分成2份，并说一说你是怎样分的？结果是什么？3数一数、再圈一圈。2实践活动：有18个橘子，平均分成6份，每份是多少？分一分 （1） 先说一说你想怎么分。（2） 画一画、圈一圈，说说你分的结果。（四）总结延伸1.列举生活中平均分的实例。（1）想想生活中
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