小学数学人教2011课标版二年级求一个数比另一个多（少）的实际问题.doc

求比一个数多(少)几的数的实际问题教 学 设 计单位：娄底市娄星区先锋实验学校 执教者：肖忠玉 电话QQ：2837410243教学内容：人教版二年级上册33页例题及34页想想做做。教学目标：1、知识与技能：使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3、情感态度价值观：使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。教学难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系教学准备：自制课件，红花图，黄花图，小鱼图教学过程：课前问候： 师：在上课之前，我想先做一个调查，孩子们，你们喜欢什么样的老师？生：（指名说）生：（指名说）师：那你知道老师喜欢什么样的学生吗？生：上课积极发言的学生生：学习成绩好的学生。师：你们愿意成为这样的学生吗？生：愿意师：今天我请来了喜羊羊和美羊羊来记录你们的表现，喜羊羊记录男同学的表现，美羊羊记录女同学的表现。二、调动积极性型谈话(一)复习准备 教师把5朵黄花贴在黑板上 师：老师在黑板上贴的黄花多，还是少？ 大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说学生可能这样答：生：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了 表扬这位同学回答得好之后，师：那老师就再贴上一种花，红花，为了让这两种花更好的进行比较，我让一朵红花对应一朵黄花，也就是一一对应。（教师在黄花的下面贴8朵红花强调一一对应。） 师：现在你们能说一说黄花多，还是少？ 生：黄花少，红花多 师：说得更准确一点，应该怎样说？（叫2名同学复述） 生：红花比黄花多，黄花比红花少 师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少 师：你能一眼看出红花多几朵？在图上是哪部分？复述：这部分就是比黄花多的，那么另一部分呢？（生：和黄花同样多的）小结：也就是我们把红花分成了几部分？一部分（生：是和黄花同样多的），板书纸条另一部分是（生：比黄花多的。）师：今天天气真呀真真好，羊羊们到野外进行了一次有趣的活动，（老师出示图片）干了什么？生：钓鱼（三）、自主操作、探索新知1、观察情境图，提出问题师：活动结束了，羊羊们各自钓了多少条鱼呢？这是他们钓鱼的条数，请同学们读一读，（生读题）你从图中知道了什么？学生回答：喜羊羊钓了12条鱼，美羊羊比喜羊羊多钓3条鱼沸羊羊比喜羊羊少钓3条鱼师：你能提出什么问题？（给思考时间）学生回答后板书(出示课件)：（1）美羊羊钓了多少条鱼？（2）沸羊羊钓了多少条鱼？2、解决第一个问题师：我们先来解决第一个问题，美羊羊钓了多少条鱼？（出示课件）请同学们一起读题，（生读题）请同学拿出准备好的小鱼图片三个同学一组，用图片摆一摆喜羊羊和美羊羊钓的条数，老师会请摆得最好的那一组来分享你们摆的过程。（师贴图）师巡视师：哪一组来分享一下你们摆的过程？师提示：第一行摆什么？生：第一行摆喜羊羊钓的12条鱼，（师板书）师提示：第二行先摆什么？而且要注意什么？再摆什么？第二行先摆与喜羊羊同样多的12条鱼，使它们一一对应，再摆比喜羊羊多的三条鱼。（指名1个学生说，老师板书）： 师：还有哪一组来汇报你们摆的过程？师：电脑老师跟你摆。师评价，奖励。师：美羊羊钓的条数是由几部分组成的？哪两部分？ 生：由两部分组成的，一部分（和喜羊羊同样多的12条鱼，）另一部分是（比喜羊羊多的3条鱼） （出示课件）（指名同学回答。）师;那孩子们能用一个算式表示出美羊羊钓的条数了吗？生：用加法计算：12+3=15（条）（板书）师： 12表示什么？3表示什么？15表示什么？生：（指名回答）师：这就是今天我们要学到的一个新本领：求比一个数多几的数的实际问题，用加法算。（板书）3、解决第二个问题师：刚才，孩子们通过自己用摆图的方法算出了美羊羊钓了15条鱼，那你们还能用摆图片的方法算出沸羊羊钓了多少条鱼吗？在摆的过程中怎样表示少3条鱼呢？请同学们再摆摆看。（生合作探究）师：哪一组来汇报你们是怎样摆的？估计学生回答：第一行摆喜羊羊钓的12条鱼。（1）第二行也摆12条，再从右边拿去3条。（师板书）（2）与上一行对齐摆着看着，当还差3条时就不摆了。（出示课件）师：这样拿走3条，就是“少摆3条”，怎样列式呢？（板书：12-3=9（条）师：这里的12、3、9表示什么？生：12条就是和喜羊羊同样多的，3条就是“少摆3条”，拿走了，9是沸羊羊钓的条数。师评价，奖励师：这又是我们今天要学的另一个新本领：求比一个数少几的数的实际问题，用减法算。（完成课题板书）师：合起来就是今天学习的内容：求比一个数多（少）几的数的实际问题（板书）4、比较两题的联系与区别师：为什么求美羊羊钓多少条鱼用加法计算，求沸羊羊钓多少条鱼用减法计算？引导：他们都是和谁比？生：都是和喜羊羊比生：美羊羊钓的多，它比12多3，所以用12+3来计算；沸羊羊钓的少，它比12少3，所以用12-3来计算。5、过渡：羊羊们今天的收获可真不少，钓了一天的鱼，肚子饿的咕咕叫了，村长在家早就为他们准备了热腾腾的包子呢。村长和羊羊们各自吃了多少个包子呢？三、联系实际，活用知识1、比一比（1）课件演示：村长吃了10个包子喜羊羊比村长多吃了20个美羊羊比村长多吃了5个沸羊羊比村长少吃了5个师：谁来读一读，其他同学猜猜看谁吃得最多？谁吃得最少？（指名回答）师：你的猜测是否正确呢？（2）请同学们拿出笔和纸与你的同桌算一算。（3）指名回答，口头列式，师板书算式总结：现在你们能看出谁吃得最多？谁吃得最少？看来你的猜测是正确的。（奖励哦）（4）师：这么好吃的包子老师也想尝一尝呢，我能吃几个呢？（故做沉思）不告诉你们，但我可以告诉你们，我比沸羊羊多吃2个。算一算老师能吃几个？（5）指名回答，口头列式，师强调说明：老师是和谁比。比他多还是少。（6）师：老师能吃7个，孩子们你们能吃几个呢？嘘，别直接告诉我，今天我想让你们来当一回老师来考考我这个学生。你想和谁比?比他多吃还是少吃？让我也来算算，好吗？生说师答。（师故意算错，一起纠正，强调比的对象）2、过渡：你们学得真好，老师要为你们鼓掌，请听老师拍了几下？3、拍手游戏师拍（3下）师：你能比我多拍2下吗？生拍5下师拍（5下）师：你能比我少拍3下吗？生拍2下师：老师刚才和你们玩的拍手游戏，你们自已想玩吗？两个人为一组，音乐停游戏结束，好吗！4、师：这节课孩子们的表现如何呢？喜羊羊和美羊羊帮你们记录着呢？谁比谁多几朵，谁比谁少几朵？请同学们自己编一道应用题。（一分钟思考）指明回答，并计算。师评价。5、编儿歌。师：这节课我们学习了求比一个数多或少几的数学问题。老师编了一首儿歌便于孩子们理解。比它多，比它少，找一找，与谁比，看一看，多与少，比它多，用加法，比它少，用减法。教学反思：求比一个数多或少几的数是多少的实际问题是人教版二年级上学期内容，我自行设计例题和练习题，本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识， 课的一开始，我先让学生通过观察，图片对比，首先复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义，这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。在例题教学中，自行设计孩子们最感兴趣的动画片喜羊羊与灰太太狼里的情境图，引导学生从观察图画入手，动手操作，合作探究，汇报结果，学会分析从图中获的数学信息、问题，进一步加深了学生对“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量的关系的理解。从例题教学到练习题，过度自然，但我仍抓住已有的数学信息条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求，理清思路再让学生下笔列式计算。为加强同学们理解，我编制儿歌总结整节课。 但整堂课下来，教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，在分