小学数学人教2011课标版二年级竖式计算 (5).doc

教学设计课题名称： 除法竖式姓名：刘剑工作单位：攸县皇图岭镇高枧中学学科年级：二年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）除法竖式是人教版二年级下册数学知识，借助操作了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，更重要的是对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。另外，有余数除法的竖式和横式的对比可以使学生感受竖式的直观，并通过有余数除法的竖式学会没有余数的除法竖式的解法。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标：1、借助操作，通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，了解除法竖式中各部分的名称2、根据具体情境图，理解除法竖式中各个数字所表示的含义。教学重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。教学难点：了解除法竖式中各部分含义。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）前两节课学生通过学习已经学会了有余数除法的横式以及余数和除数的关系，这为除法竖式的学习打下了基础。学生已有加法、减法和乘法竖式和口算表内除法的经验，但是学生对除法竖式是陌生的，除法竖式的格式和加法、减法和乘法竖式是完全不同的。认识有余数的除法和了解除法横式中各部分的名称是学生已有的知识经验，因此，注重通过有效复习，激活学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教学过程：一、复习旧知，导入新课1、说一说在做有余数除法的题目时，我们应该注意什么问题？2、这节课我们就来学习除法竖式的写法。二、动手实践，感受新知教学例3。1认识有余数的除法竖式。(1)教师板书除法竖式。(2)引导学生观察对比横式和竖式，想一想竖式中的各部分名称。(3)学生小组讨论、交流、汇报。预设生1：“”表示除号。生2：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。(4)引导学生对照横式，说一说竖式中每个数所表示的含义。预设生1：13表示一共有13根小棒，4表示每份有4根，3表示分成3份。生2：12表示分掉的12根小棒，就是4和3的积，1表示余下的1根小棒。(5)师总结。除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。除号里面写被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。2学习表内除法竖式。(1)课件出示：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？(2)学生动手分小棒，列出除法横式、竖式，然后集体交流。预设生1：16根小棒正好分完，没有剩余。生2：算式是1644(组)。生3：它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0。教师板书：3对比、总结除法竖式的书写规则。引导学生思考：对比黑板上的除法横式和竖式，你发现除法横式和竖式的写法有什么相同的地方？有什么不同的地方？列除法竖式有什么好处？预设生：除法竖式比横式更有优越性，能清晰地体现出我们分东西的过程。三、练习巩固，实践应用1完成教材63页“做一做”1题。指导学生用乘法口诀来试商，进一步明确：计算有余数的除法时，可以先想除数与哪个数相乘的积最接近被除数且小于被除数。2完成教材63页“做一做”2题。3、完成教材64页练习十四第3题。四、全课总结1这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？2小结：这节课，我们通过分一分，摆一摆，学会了列竖式计算除法，试商时应该想除数和几相乘的积最接近被除数且小于被除数。 同学们认真学习，积极参与，获得了新的知识。老师期待你们在以后的学习中像今天一样，有更出色的表现。五、布置作业1完成教材64页3题。2完成教材65页6题。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图复习旧知，导入新课学生回顾已学知识从学生已学的知识引入，复习有余数除法横式中各数所表示的意义，为本节课的新授内容作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知教学新知（多媒体显示教学内容）学生探究学习新知学生通过探究学习了解掌握有余数的除法竖式的写法，了解除法竖式中各部分的名称及理解除法竖式中各个数字所表示的含义。实践应用（多媒体显示练习内容）学生运用已学知识进行实际练习进行实际练习，让学生在具体活动中再次理解除法竖式的含义，巩固除法竖式的写法和试商的基本方法。全课总结学生谈本节课的收获在学生说出自己的收获的基础上，教师再一次梳理知识，重申本节课学习的重点内容。表扬学生积极参与学习的热情，使学生体验到学习的快乐。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）教师设计好评价表，赋好每个问题的分数。学生展示完毕后让其他学生点评，并给学生的回答赋分，最后教师再进行点评，给予最后赋分。 七、教学板书（