爷爷一定有办法.doc

爷爷一定有办法绘本阅读指导教学设计窗体顶端设计意图： 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。窗体顶端教学目标： 1.了解什么是绘本，了解爷爷一定有办法的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2.通过本节课推荐阅读，激发学生对爷爷一定有办法这本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。教学过程： 一、谈话导入，明确本节课目标。 同学们，今天这节课，老师给大家推荐一本书爷爷一定有办法。这本书是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。 二、推荐爷爷一定有办法（目标：继续通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与读者对话，相互启发。进一步感受生活的美好。） 1.过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！（学生猜测）。哦！我在另一本书上找到了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的（学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶） 2.爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画），再想想。 3.教师口述：爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了 4.（出示下一幅）妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？（学生回答） 5.做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。 6.约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一个裁缝。 7.（学生齐读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做”）你们说，还够做？ 8.（出示：一件奇妙的外套。） 9.教师口述：约瑟穿起外套出去玩，心里可高兴了，可是他渐渐长大，外套也变得老旧了。妈妈说该把它丢掉。约瑟会愿意吗？（当然不会）约瑟第一个想到谁？（爷爷） 10.（指名读：他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去，“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做”）还够做？ 11.（出示：一件奇妙的背心。）啊，约瑟来到学校，他可高兴了，一起来做做这个动作。哦，同学们刚才说，看图画书，要仔细观察，展开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？（学生想象，说话） 12.可是，约瑟一天天长大，背心也变小了。爷爷还会有办法吗？（学生回答）（出示：指名读，约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去，“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做”）还够做？ 13.（出示：一条奇妙的领带。） 14.就这样，约瑟一天天长大，领带旧了，约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷说：“这块布料还够做”（出示：一块奇妙的手帕。）手帕旧了，爷爷又把它变成了（出示：一颗奇妙的钮扣。） 15.忽然有一天，妈妈说：“约瑟，你的钮扣呢？”（出示图）你们看，约瑟吓坏了，妈妈也急坏了。同学们，起初，妈妈总要把用旧的毯子，外衣，背心扔掉，可现在，一粒小小的钮扣丢了，妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？（学生思考，回答） 16.约瑟找遍所有的地方，也找不到，约瑟跑去找爷爷，（可是同学们读：妈妈对约瑟说：“那颗钮扣没有了，消失了，即使是爷爷，也没有办法无中生有啊。”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟，你妈妈说得没有错。”）爷爷还有办法吗?（学生回答） 17.怎么办？连钮扣都丢掉了，故事，还能怎么发展呢？ 18.你们看，（一起读，第二天，约瑟去上学。“嗯”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够” 19.出示“写成一个奇妙的故事！”这个故事就是我们刚才阅读到的爷爷一定有办法。（贴书封面）这是今天推荐给大家的第二本图画书。它的作者是菲比吉尔曼。 20.小结：这个故事，让你读出了什么？（学生回答） 21.这个故事，我们真的完全读明白了吗？再次阅读，你一定会有新发现。（学生回答） 22.你看到没有，这幅图上有一个小女孩，她是谁呀？（学生思考，回答）仔细观察，是的，你看，约瑟的妈妈后来又怀孕了，生了个小妹妹。小妹妹也有一条白云的毯子，可是她却不给约瑟，而是送给了约瑟布娃娃，为什么？ 23.钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？（猜猜看，讨论） 24.同学们，还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来越少，老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了， 25.这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（学生回答） 26.你们看，找到钮扣了吗？ 27.小结：仔细观察，展开想象，每读一遍，你都会有新的发现。 28.其实，如果你能和阅读它的人们共同交流的话，一定还会有很多收获。大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书，他也很喜欢这本图画书呢，你们想跟他交流一下吗？（自己读一读）让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容，你想到了什么？你想对他说什么？ 29.哦，原来，这本书还能让我们感受到浓浓得亲情。 30.总结：读一本书，一个人读就有一个发现，两个人读就有两个发现，和读者们相互交流，你一定会有新的启发。