小学数学人教2011课标版二年级巧用综合实践活动培养低段学生计算兴趣.doc

巧用综合实践活动，培养低段学生计算兴趣 作者姓名： 杨 莉 工作单位： 长沙市芙蓉区育才二小 工作职务： 数学教师 手机号码：巧用综合实践活动，培养低段学生计算兴趣 育才二小 杨 莉 【摘要】新课程教材要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的提高，不仅需要教师从教材的特点出发，而且还要培养学生的计算兴趣、养成良好的计算习惯，注重练习形式和反思，这些应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。【关键词】综合实践 计算兴趣 小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。现在的新课程要求中不断地降低了对学生计算能力的要求，而在实际的教学中，还是需要学生具有较强的计算能力，能够进行数学的逻辑运算和推理，因而提高学生计算能力迫在眉睫。低段学生面对机械的计算练习时，很容易感到枯燥乏味，从而反生抵触心理，甚至会反生讨厌数学的情绪从而导致不想学习数学。那怎样提高低段学生的计算兴趣呢？下面我以自己曾执教过的小学数学人教版二年级上册的综合实践活动扑克牌中的乘法为例，来谈一谈如何在综合实践活动中培养低段学生的计算兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。让学生在愉悦的气氛中学习，能唤起学生强烈的求知欲望。兴趣并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，作为老师，在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学活动、数学游戏。乘法口诀贯穿整个数学学习，它的用处非常大，在人教版二年级上册表内乘法的学习应该让学生理解、熟背并学会应用。小朋友在背表内乘法口诀时总是会觉得枯燥，只要能从头勉强背下来后就不想再去读了，因此在运用口诀时不能熟练运用。那怎样能让二年级小朋友有趣来熟练掌握乘法口诀呢？针对这个现象在学习完表内乘法口诀后，在班上我们开展了一次“扑克牌中的乘法”活动。活动目的：1、帮助学生巩固表内乘法，提高孩子的计算能力，培养逆向思维能力。2、通过设计游戏规则，提升孩子的数学思维能力、交流合作能力。3、让孩子在游戏中巩固和运用数学知识，提高学习兴趣和积极性。活动准备：每人一副扑克牌（去掉J、Q、K和王牌）活动分组：2人一组活动程序：（1） 抢牌游戏规则：每人一副扑克牌（去掉10、J、Q、K和王牌）共40张，将牌的顺序打乱，游戏一开始，双方各出1张扑克牌，并同时揭开，说出两张扑克牌相乘的积是多少，谁先说出来且说得正确，两张扑克牌就归谁，若同时说出或都说错两张牌各得一张，直到一方手里一张扑克牌都没有时，另一方获胜。【设计目的】：基础练习，主要是通过活动让学生加强对口诀的记忆。（2） 猜牌（1） 同组的2个学生各自摸两张牌，一人先说出自己手中两张牌的乘积，另一个人猜两张牌分别是几和几，有两次机会，猜对可获得这两张牌，猜错则需从自己牌里拿两张给对方，两人轮流猜，最后谁的牌多谁获胜。【设计目的】：提高练习，培养学生的逆向思维能力，对口诀的记忆有更高的要求。因为有些不只一个答案，例如24，38=24，46=24，所以有两次机会。（2） 同组的2个学生各自摸三张牌，一人先说出自己手中三张牌的数字两两的乘积，另一个人猜三张牌分别是几，只有一次机会，猜对可获得这三张牌，猜错则需从自己牌里拿三张给对方，两人轮流猜，最后谁的牌多谁获胜。【设计目的】：提高练习，培养学生的逆向思维能力。数量的增加从而对学生的快速反应有更高的要求。(三)24点将4张牌上的数字使用“+、”，可以分步计算，每张牌必须用一次且只能使用一次，使结果等于24。例：1, 1, 1, 8： 1+1+1=3 38=24（1）1，1， 3， 6（2）3，6， 9， 10（3）3，8， 8， 9（4）2， 2， 3， 4（5）2， 2， 2， 3（6）2， 8， 9， 10（7）4， 4， 4， 6（8）5， 5， 6， 6 【设计目的】：培养学生综合运用的能力，考虑到二年级小朋友年龄较小，因此在设计题目时降低了难度，可以分步计算，并且这些习题的设计通过“乘法口诀的策略”可以快速解决，让小朋友通过不一样的活动形式来提高对乘法口诀的运用能力。 本次活动开展得很顺利，小朋友对这种游戏的方式特别感兴趣，课堂上通过活动让小朋友了解了游戏的玩法，下课的时候小朋友还意犹未尽，我借此机会鼓励小朋友回家之后和家长一起玩，并自己去设计新的玩法，去寻找扑克牌中还藏着哪些乘法知识、数学知识。并在寒假的时候，根据这次活动还布置一项特殊的作业“一起来玩扑克牌”，并用小报的形式展示成果。通过小朋友完成的情况及家长的反馈，我发现这样的活动很受欢迎，不仅提高小朋友计算兴趣和速度，还在一定程度上给家长和孩子创造了亲子时间。 总之，学生计算能力的培养是一项复杂而又细致的工作，学生的计算能力的提高不能靠一朝一夕，需要结合教学实际长期进行培养和训练。作