小学数学人教2011课标版二年级小学二年级2-6求商教学设计.doc

第三课时：除法的含义及读写法 教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第13页的例题4。 教学目标： 知识与技能：使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。 问题解决与数学思考：经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算 式表示平均分的方法。 情感与态度：感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学重点：理解除法含义。 教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。 教学关键：理解平均分 教学方法：动手操作 教学准备：课件、12根小棒。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、谈话引入：同学们，谁知道我们的动物国宝是什么？（熊猫）熊猫京京 想把自己的竹笋分给小伙伴，可是该怎样分呢？（平均分） 2、 提出问题：京京想把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几支？请大 家帮京京想一想。 3、解决问题： （1）独立思考：把12支竹笋平均放在4个盘子里， “平均”是什么意思？ （每个盘子里的竹笋一样多） （2）独立试分：用12根小棒代替竹笋，分一分。 （3）汇报演示：可能有多种分法：一支一支分的、两支两支分的或三支三 支分的。 （4）小结板书：无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 板书：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 二、学习探究、认识除法 1、引入除法 （1）谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫京京解决了一个大问题。这样的问 题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 （2）揭题：除法（板书课题）把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支， 每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、除法读写 （1）介绍除号：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师 再给你们介绍一个符号，它就是“”，叫：除号。 （2）书写除号：先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对 齐。 （师边讲边板书： 学生练习书写，教师巡视） （横线表示平均分） （3）除法书写：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?（用除法）该怎 样列式? 分析数量关系：要分的竹笋是几个?(总数：12个)把12写在除号的前面。 把12平均分成几份?(份数：4份)把4写在除号的后面。 每份是几?(每份数是3)把3写在等号的后面。 教师边说边板书：1243 算式读作：12除以4等于3。 （同桌之间相 互读一读） 数量关系：总数 份数 每份数） 叙述列式过程：根据除法算式同桌互相说一说数量关系。 理解除法意义：这个除法算式表示什么?并读一读，再互相说一说。 1243这个除法算式表示：“把12平均分成4份，每份是3。” （板书： 12 4 3 读作：12除以4等于3 总数 份数 每份数 ） 3、尝试练习：把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出 除法算式，再读一读。 3、归纳小结：把一个数量平均分成几份，求每一份是几个？用除法来计算： 总数 份数 每份数 三、巩固应用，加深理解 1、基本练习：课本第18页的“做一做” 提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?找出题中的总数、份数、和每 份数，每人分几块?怎样列除法算式? 汇报：要分的饼干是18块是总数，平均分给3个人是份数， 每人分（ ） 块是每份数，求每份数用除法，总数份数=每份数，列式183=6。 追问：请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6) 这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6) 2、变式练习： （1）、练习四第1题：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2） 、练习四第2题：“小帮手”。（课件出示） 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视、批改。 （3）、练习四第3题：“分西瓜”。课件出示） a.独立思考：总数是多少？分成几份？每份分几个？ b.独立解决，同桌交流。 （学生独立完成，指名汇报，同桌互批） 四、课堂总结，强化新知 同学们，通过对本课学习，你都学会了什么本领？（理解除法含义，认 识除号及算式的写法和读法） 5、 板书设计： 除 法 把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 6、 除号“”，书写： 除法： 12 4 3 7