小学数学人教2011课标版二年级有余数除法例2.doc

有余数的除法教学目标 1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 2.使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。 3.使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：发现并理解“余数定比除数小”。教学难点：结合情境理解余数为什么一定比除数小。教学准备:多媒体课件、小棒等。教学过程 一、导入新课 上节课我们认识了余数，谁来说一说余数表示什么来着？可以举例说明。（学生说） 这节课我们继续来学习有余数除法的新知识，板书课题：有余数的除法 二、探究新知 孩子们，用小棒摆正方形是你们最拿手的一项活动。下面我们要小组合作来摆正方形。请看合作任务，我请一位声音洪亮的同学起来给大家读一读，请大家认真听。小组合作时，老师有几点要求，再请一位同学起来大声的读一读。 1.动手操作。小组合作任务：小组内分工合作，分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。作业单小棒的根数能摆出正方形的个数剩余几根小棒列出算式8根9根10根11根12根小组合作要求：（1）小组分工合作，边摆边观察思考，然后完成作业单上的表格。（2）组长组织讨论表格下的两个问题。师：找一组同学上黑板操作完成作业单。2.汇报交流（1）小组汇报（2）补充质疑学生补充质疑 教师补充质疑师问：为什么不是余4根，写成124=2（个）4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。）为什么不会余5根呢？（3）互评 3.教师小结（1）出示刚才那组算式刚才你们说到了，这些算式中的除数都是4，余数分别是1、2、3.我们还知道了除数 余数 余数 除数师：刚才我们是用8、9、10、11、12根小棒摆的正方形，那如果我用13、14、15、16根小棒来摆正方形的话，余数会是多少呢？想一想，也可以读书、动手画一画（还是1、2、3），那如果我用一堆小棒来摆正方形的话，如果有剩余可能会是几根呢？ （2）做一做：如果我用一堆小棒来摆五边形，如果有剩余可能会是几根呢？说说你的理由吧！那用一堆小棒摆三角形呢？看来，计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。孩子们，我们学知识就是为了用知识，接下来老师要检测一下大家，看看我们二二班的哪些小朋友能做到“学以致用”请拿出课前老师发的课堂检测。 三、课堂检测 一、填一填，相信你能行！ 1. 在有余数的除法算式中，余数一定比除数（ ） 2.当除数是6时，余数可能是（ ），最大是（ ），最小是（ ）。 3.当余数是6时，除数可能是（ ），最小是（ ）。 4.当除数是100时，余数有（ ）种情况。 二、我能当好小法官（对的打“”，错的打“”）。 85=13 （ ） 153=43 （ ） 223=64 （ ） 三、抢答。（给你一个这样的除法算式，）只知道除数，如果有余数，可能是哪些？ （1）7=（ ） （2）9=（ ） 四、我会选，下面的除法算式中，如果只知道余数，除数可能是答案中的哪一个？说说你的理由。 （1）（ ）=6，除数可能是( )。 A、6B、5C、7D、4 （2）（ ）=7，除数可能是（）。 A、4B、6C、9D、7 五、我会做。（你能运用我们发现的规律快速找到下面算式中的答案吗？说说你的想法。） （1）5=（ ），余数最大是多少？ （2）（ ）=7，除数最小是多少？ 六、你还想挑战一下自己吗。试试看，你能有多少种填法？ 24（）（）.（） 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们有