小学数学北师大2011课标版三年级列队表演（二）详案.docx

队列表演(二)学习目标：1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。学情分析:本节课是在三年级上册学习了竖式计算两位数乘一位数的乘法，并且上节课学习1412的横式笔算的基础上进行。两位数乘两位数的竖式，是两位数乘一位数乘法竖式的扩充，重点是让学生体会第一个两位数乘第二个乘数的十位的算理。学习重点：结合点子图，理解竖式每一部分的含义。学习难点：体会第一个两位数乘第二个乘数的十位的算理。学习过程：乐中启程师：学习新知前我们先来个口算比赛吧34 412 3102 41200 3210 22040 PPT展示口算生：一问一答师：口算不错，哪老师来考考大家，上节课学习课题是什么呢？列的算式呢？生：队列表演，1412师：谁来说说，我们用了哪些方法解决呢？生：点子图，表格，口算师：根据学习经验，你觉得还会有什么方法呢？生：列竖式师：这节课我们一起走进队列表演（二），学习两位数乘两位数的竖式计算（板书课题）师：你会列竖式吗？生：会师：谁来帮我列一下竖式？你说我写。生：先写14，再写12师：12写在哪里呢？（1写在哪里？2写在哪里呢？）生：1写在十位上，2写在个位上师：列竖式我们要注意什么呢？生：相同数位要对齐。（板书）乐中探究和交流师：你能根据我们的学习经验，当个小小设计师，设计出他的竖式吗？生：能师：一起来看活动要求吧。生：齐读。同桌合作要求：1.先独立思考，设计竖式2.再同桌内交流（先算谁乘谁，再算谁乘谁？写在哪儿？为什么？）师：开始吧。（师巡视，关注学生的每种方法）师：谁能将你的设计作品展示一下呢？给大家讲讲，你是怎么算的呢？生：（展示自己的设计作品）先算2,14=28,8写在个位,2写在十位，然后算1014=140，写在28的下面。师：你们看懂了吗？追问：28哪来的呢？2为什么写在十位上呢？ 140哪来的呢？4为什么写在十位上呢？168哪来的呢？1为什么写在百位上呢？师：谢谢这位同学的设计，我们都看明白了。那谁来指导老师把它写在黑板上呢？生：指导老师板书（师反复追问每一步是怎么来的，为什么写在哪里？）师：这个写法还有改进吗？生：140的0可以不写，因为4在十位，就表示4个十。生：“”也可以不写。因为1412表示的意义是14个12的和是多少？所以最后我们要把他们加起来，所以不写加3号也知道是加法。师;原来如此。请大家在自己的设计稿旁边将我们总结的竖式再写一写。生：完善自己的竖式师：大家会列竖式了，下面我们一起来看看，竖式、口算、点子图他们有三年联系呢？生：都是先算142，再算1410师：原来竖式也用到了数的拆分。（板书）乐中提升师：哪你还记不记得我们要拆成什么样的数呢?生：整十数和一位数。师：那拆完之后到底是怎么算的呢？同桌合作，一起完成下面的活动。齐读活动要求。理解算理。1、先算谁乘谁？2再算谁乘谁？3、竖式中每次乘得的结果写在什么位置?生；同桌交流师：请生上台交流，边说边展示电子图。师：总结，老师要提醒大家了，两位数乘两位数的竖式计算，拆完后一定要把拆的每一位数去乘14上的每一位，注意乘的顺序。乐中反馈师：两位数乘两位数的乘法竖式你们会了吗？能接受老师的挑战吗？生：能师：第一关，补全竖式生：练习，再展示。师：做对的举手（检查大家的掌握情况）师：第二关，我来当个小医生。生：练习，全班展示师：第三关，竖式计算。生：练习，全班展示。师：这节课我们有哪些收获呢？生1：我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。生2、我学会了怎么样用竖式来计算两位数乘两位数的积师：好，那么两位数乘两位数的竖式计算方法是怎样的呢？生1：首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐。生2、再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得