小学数学人教2011课标版二年级《图形的运动〉第一课教学设计.doc

从化 区小学 二 年级 班数学科备课记录表 第 三 单元第 1 课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点认识轴对称图形分解认识对称现象和直观认识轴对称图形评价要求通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）教科书第29页例1相关内容知识起点在美术课上学过剪纸片，生活中也存在大量的对称现象知识生长点认识对称现象和识别轴对称图形常考题型教科书第33页第1、2题。教学过程：一、创设情境，导入新知1、看一看师：同学们，我们生活的这个世界是由许许多多美丽的物体组成的，它们都能带给我们美的享受，现在，老师的盒子里有很多剪好的图形，仔细观察，它们的特点？（师出示剪好的图形） 2、说一说 这些图形各有什么特点？ 生：图形的左右两边一样，上下的样子相同。3、猜一猜、根据下图中一半的图形，你能猜出图中画的是什么？（1）你们觉得这些图形它们有什么共同点？（2）这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请再从图中指出。（3）你是怎么知道这些图形左边和右边完全相同的？（4）验证一下你的猜想对吗？【设计意图：通过创设情境，以“看一看、说一说、猜一猜”的形式导入新课，让学生在观察、想象中初步感知对称，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、想象能力，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。】二、合作交流，探究新知。（一）、师演示对折过程，验证猜想。（二）、出示图片：师：同学们再认真观察这些图片，看看发现了什么，它们有什么特点。生：发现了树叶（蝴蝶、天安门）的左右两边都是一样的。1、师：同学们观察得真仔细。像这样左右（上下）两边，对折后可以完全重合的现象就叫做对称（板书：对称）。谁来说一说，生活中有哪些左右(上下)对称现象？（板书：轴对称图形）1、 出示一些轴对称现象的图片和一些不是轴对称现象的图片让学生辨析。【设计意图：通过图片的展示观察，培养学生的观察能力，同时对生活的轴对称的交流和展示，让学生感受到生活中处处有对称，体会轴对称图形的对称美，数学美，激发学生对学习的兴趣。】师：通过观察，同学们了解了什么是对称，其实这些对称图形我们是可以剪出来的（三）、出示例1 1、小组合作：“剪衣服”，教师提示剪裁步奏：1)、拿一张纸沿着对边对折，使它完全重合。（板书：对边折）2)、在纸的一面画出衣服的线条，然后沿着线条剪裁。（板书：画半边、剪一剪）3）、展开剪好的纸。2、师：仔细看看你是是怎样剪出来的。3、引导学生观察得出：折痕两侧的图形完全重合，所以先对着再剪。4、指导学生按照步骤制作图形，在画一画、剪一剪的过程中引导学生发挥出自己的想象力。5、展示学生作品，给予充分鼓励。6、小结：大家的作品都剪的很漂亮。像这样剪出来的图形都是对称的，在中间对折的这条线叫做“轴”，像这样的图形叫做轴对称图形。（板书：对称图形都是轴对称图形）【设计意图】：在操作的过程中，让学生自由发挥尊重学生的个性成果，提供自我表的平台，培养学生的动手、合作能力。三、实践体验，深化理解 今天学习了对称这个知识，我们来做一做练习题，检查一下同学们对知识的掌握情况（完成练习，见练习题组）。【设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对对称现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。】四、课堂小结，拓展延伸1、通过这节课的学习你有什么收获？（什么是对称？什么是轴对称图形？怎样判断轴对称图形？怎样剪对称图形？）2、在课后收集一些轴对称图形。【设计意图：通过让学生谈学习收获，回顾、巩固本节课所学知识，并且在收集轴对称图形中培养学生的动手操作能力和感受数学与生活的紧密联系。】板书设计： 图形运动（一）第一课时 对称左右（上下）两边一样，对折后可以完全重合的现象的现象叫做对称。对称图形都是轴对称图形。剪对称图形： 1、对边折。 2、画半边。3、剪一剪。训练题组作业布置题组训练方式及反馈形式功能一、基本练习书本29页的“做一做”：下面图形中，哪些是轴对称图形？二、对应练习1）书本33页的第1题：下面图形中，哪些是轴对称图形？2) 书本30页的第2题：下面的数字图案，哪些是轴对称的？三、综合练习。下面的图形和文字，哪些是轴对称的，把它圈出来。国 一 王 旦 元 由 四、拓展练习下面的图形是一个轴对称图形的一半，想一想，如果加上另外一半，它们分别是一个什么汉字？填一填。日 （ ） （ ） （ ） 木 （ ） （ ） （ ）1、书本33页第3题：下面的图形分别是从那张对折后的纸剪下来的？连一连。2、下面的字母图案，哪些是轴对称的，填在括号里。（ ）3、下面的汽车标志图形哪些是轴对称的，在括号里打“”。 铃木 欧宝 大众 本田（ ） （ ） （ ） （ ） 4、我是小小艺术家。请用两个圆、三个三角形和两条线段设计一个轴对称图形。生自行审题，独立完成，其中第4幅图难度大些，可以让学生通过折一折的方式判断，集体订正。学生自行审题，独立完成，集体订正。教师提示，学生小组内完成，集体订正。教师提示，学生小组内讨论、交流完成，集体订正。学生独立完成，教师批改，讲评、学生更正，教师回批。使学生通过观察，判断哪些是轴对称图形。使学生加强对轴对称图形知识的巩固。使学生进一步明确、巩固轴对称图形特征的。加强学