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文档简介

课 题去图书馆教 学目 标1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。教 学重 点根据方向和距离描述物体的行走路线。教 学难 点根据方向和距离描述物体的行走路线。教 学时 间1课时教 学准 备展示台教 学 过 程教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图（二次备课）一、创设情景，引入新课1、创设情景，提出问题星期日，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？2、引入新课师：看来笑笑从家去图书馆的路线并不是唯一的，怎样说清楚她要走的路线呢？这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。(板书课题：去图书馆）学生自由作答出示生活化的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生探究问题和解决问题的积极性。二、探究体验1、探究笑笑从家去图书馆的路线。(1)分组讨论：笑笑从家去图书馆可以怎么走？(2)汇报想法。(3)引导思考。提问：怎样才能清楚地描述出笑笑要走的路线呢？(引导学生说清楚方向、每一段要走的路程及在哪里转弯）她可能先到商场，再到医院，最后到图书馆；她也可能先到游乐场，再到报刊亭，最后到图书馆。2、结合方向和距离描述路线。(1)提问：笑笑从家去图书馆，知道方向就能准确地描述她要走的路线吗？(2)小组讨论教师提出的问题。(3)汇报。教师明确：在知道方向后，必须同时知道每一段要走的路程及在哪里转弯，这样才能准确地描述笑笑要走的路线。(4)先画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。学生尝试画图并描述路线图。组内交流，相互说一说。全班汇报。生1：笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。生2：也可以先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。3描述笑笑从图书馆回家的路线。(1) 画一画笑笑从图书馆回家的路线。引导学生明确出发点和目的地，确定所走的方向和路程以及途中要经过哪些有明显标志的地方。引导学生明确去和回所走的路线完全相同，只是方向相反。组织学生画一画，描述笑笑从图书馆回家所走的路线。(2)学生汇报，全班交流。 设计意图：以学生为主体，引导学生在观察、发现、思考、交流中学会描述路线的方法，培养学生解决问题的能力，进一步发展空间观念。以学生为主体，引导学生在观察、发现、思考、交流中学会描述路线的方法，培养学生解决问题的能力，进一步发展空间观念。三、巩固练习，应用知识解决问题。1完成教材62页练一练1题。2完成教材62页练一练2题。3完成教材62页练一练3题。学生独立完成，填写后集体订正答案引导学生明确每段代表10米，然后根据方向和距离找到书店和健身广场的位置。四、课堂总结，通过本节课的学习，你有什么收获？描述路线图需要哪些条件？谈自己本节课的收获作 业设 计教材62页练一
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