小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法 余数的认识.docx

有余数的除法教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生，形成余发展的过程。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点重点：知道什么是余数。教学难点：理解余数的含义和实际意义。教学过程：1、 口算复习，导入新课师：同学们，老师这里有十张口算卡片，122 186 91 486 8222 213 567 147 546打算每个同学分两张，这些卡片够分给几个同学呢？你是怎么算出来的？102=5（使学生在解决问题中复习除法的应用）师：下面我们把这些卡片分给5个同学，比一比，看谁算的又对又快，好不好？谁获胜，就把这些漂亮的卡片送给他。师：刚才同学们的表现真不错，还想不想再来一轮。师：老师这里还有十一张卡片，还想每个同学分两张，你知道可以分给几个同学吗？182 246 204 162 153255 123 213 819 62 105学生思考后发现，分给5个同学后，还剩一张口算卡片。师：你知道这包含什么数学知识吗？我们怎么样来解决呢？这节课我们就一起来学习“有余数的除法”。2、 探索新知，建构概念（1） 实际操作，建构概念课件出示图一，共六个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）课件出示图二，共7个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）.1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（2） 明确余数除法的意义和写法师：7里面最多有几个2？余下的这一个不够再分一组，这个数你能给它起一个名字吗？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，为了分清楚余数和商，我们要在余数和商中间用六个小圆点隔开，我们把这样的除法称作“有余数的除法”。追问：余数表示什么？（3） 圈一圈，填一填，及时巩固教材60页做一做第一题要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。（四）总结3、 这节课你学了什么？有什么收获？三、课堂作业作业：第60页“做一做”，第2题。第64页练习十四，第1题、第2题。板书设计： 有余数的除法（1） （1）623（盘） （2）723（盘）.1（个） 答：可以装3盘，还剩1个。教学反思: 本课的教学中学生积极踊跃，基本能自己说出余数表示什么，怎么来的，但由于二年级学生的注意时间很短，要充分调动孩子的积极性，必须让孩子们在课堂内也得到充分的休息；在学生动手操作后，应该让学生充分的说，让学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程。要研读教材和新课程标准。在后面的练习时学生不能很快的口算，是不是题目过于难呢？因此，在今后的备课乃至教学过程中要本着