小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀教学设计 (8).doc

5的乘法口诀教案设计课 题:5的乘法口诀主 讲:白 丽课 型:新 授教学时间:2015年10月20日课 时:一课时教材分析:本课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，帮助学生依据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。 学生分析: 学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的，此时我通过放手让学生验证，把学习知识的机会交给了学生，学生真正成为了一个探索者，而且由于没有过多的限制，发展了学生的个性，还加强了学生小组合作的实效性。让不同的学生获得不同的感受，不同的人在数学上获得不同的发展。 教学内容： 教科书第51页例1、“做一做”和练习九第13题。教学目的与要求：1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。2、会用口诀进行计算。3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。教学重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。教学难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。教学过程：、复习引课师：请同学们观察一下它们有什么规律？生：每次相差5师：那你能说出来填几吗？生：5 10 15 填20和25师：我们简单的复习了一下上学期的找规律。师：那老师今天给你们变个魔术。师：（出示一根手指）这代表数字几？生：数字1,师：那现在呢？生：数字2、3师：那现在呢？生：数字5师：5是个很神奇的数字，这节课我们一起来学习一下5的乘法口诀。、探索新知： 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 、 教师出示主题图并提问。师：这是1只手代表数字几？生：数字5师：那黑板上的数字5我们表示出来了，那么数字10呢？怎么表示？生：两只手就能表示师：说的真好！那么数字15、20、25怎么表示？我们只有两只手不够了怎么办？（同桌之间互相交流）生：借同桌的手这里要让孩子说出1个5、2个5、3个5、1个5、5个5接下来几个几相加和乘法算式一起出示。2、指导学生操作，让我们和他们一起来来学习用乘法算式怎样表示？ （15=5 51=5） 2）再出示一个 引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用手摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5=10 25=10 52=10让学生一起编写剩余的乘法算式 3）教学其余口诀。 引导学生用手出示第三个。问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：55+5=15 35=15 53=15 教学口诀“二五一十”。刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示就是二五一十，一起读口诀。 那么15=5 51=5口诀怎样编？试一试 一五得五 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：三五十五 4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：5+5+5+5+5=20 45=20 54=20 四五二十5+5+5+5+5=25 55=25 五五二十五 5）一个乘法口诀对应两个乘法算式。 6）学生齐读5的乘法口诀5遍。 7）引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。5的口诀有规律，每句差5要牢记，个位数字5和0，重复出现要巧记。每次成熟增加一，积就增加五，那增加一就代表1个5。8）学生自己熟背5的乘法口诀。、巩固练习1、 对着事先准备的卡片，让学生看着卡片补充口诀。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、全班齐背5的乘法口诀。3、开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。4、教材51页做一做、教材52页第4题5、练习题（有易到难）学生在练习中巩固，有较浓的积极性。、课堂小结今天我们学习了5的乘法口诀，那我们以后遇到这样的乘法和加法就可以很快的知道答案了，这种方法是不是很简单啊，好了，我们把5的乘法的口复习一遍。、拓展联系1、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、在里填上正确的数。3333= 5555=63= 45=、随堂练习：、板书设计： 5的乘法口诀 几个几 相加 乘法算式 乘法口诀 乘法算式 1个5 5 15=5 一五得五 51=5 2个5 5 + 5=10 25=10 二五