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文档简介

学科数学年级二年级主备人XX授课时间课题两位数加两位数（不进位加）课时安排课时个性化修改教学目标1、 知识与技能：结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起来的算理列竖式计算的。2.过程与方法：进一步掌握两位数加两位数“不进位加”的笔算方法。3、情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重难点重点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。 难点：列竖式计算教法与学法教法：教师应尽可能给学生创造进行观察和操作的机会，在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。学法：在独立思考的基础上进行合作交流，提高学习积极性，获得成功的体验。教具准备课件教学过程1、 情境引入。 出示课件，你获得了哪些信息？ 二（1）班35人，二（2）班32人。 根据这两个条件，你能提出用加法计算的问题吗？ 让学生提问，教师板书：二（1）班和二（2）班一共多少人？ 追问：要知道两个班共有多少人？怎样列算式？ 学生回答。 （教师板书：35+32= ）2、 探究新知。1.这是两位数加两位数的计算，你能计算吗？引导学生讨论怎样计算“35+32”，根据自己的情况选择是用摆小棒的方法或是用竖式计算或是口算。2. 交流算法。 （1）先请摆小棒的学生边摆边说计算过程。 提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？（从个位加起，注意：相同数位相加要对齐。） 为什么把5根小棒和2根小棒合起来？（它表示5个一和2个一，合起来是7个一。）为什么把3捆和3捆合起来？（表示3个十和3个十，合成6个十。） （2）竖式计算。 让学生试着写一写。教师巡视，指名学生展示演算过程。 课件演示笔算过程。 十 个 十 个 十 个 3 5 3 5 3 5 + 3 2 + 3 2 + 3 2 7 6 7 教师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（两个3都在十位上，十位上的数和十位上的数对齐，5和2在个位上，个位上的数和个位上的数对齐。） 先算什么？再算什么？（先算个位，再算十位。） 引导：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？从哪一位加起? 学生交流，尝试归纳。 教师小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。 三、巩固练习。 1.完成教材“练习二”的第1题。 2.完成教材“练习二”的第2题。4、 课堂小结。 今天这节课学会了什么？列竖式应该注意什么？ 教师小结：这节课我们学习了两位数加两位数（不进位）的列竖式计算，计算时注意相同数位要对齐，从个位算起。 板书设计两位数加两位数（不进位加）例2 35+32=67（人
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