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海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 学生自我表现能力的培养 南通市沿河桥小学 吴振霞“自我表现”是学生内部的、主动的、积极的表现欲望,而不是所谓的“出风头”。孙中山先生说过: “人类要在竞争中生存,便要奋斗。”未来的社会是一个科技飞速发展,竞争日趋激烈的社会,我们的学生要到未来的社会中生活,在面临机遇的同时,面临的更是挑战。可见人类要在未来社会中生存,就要竞争,在竞争中表现自己的才华。因此,现在对小学生自我能力的培养极为重要。 在多年的班主任工作中,我始终注意在班级管理中,激发动机,树立信心,提供机会,体验成功,使学生想表现,敢表现,会表现和爱表现,从而提高自我表现能力。一、激发动机 想表现 儿童最大的特点是蕴涵丰富的潜在性,教育最根本的就是对儿童发展的潜在性起作用,并以此为桥梁达到促进儿童发展为目的,只有外部的教育影响与学生主体的需要相一致,而且学生对外部教育影响的内容与形式有着浓厚的兴趣,表现出肯定的积极的情感与态度时,他才能积极主动,自觉的进行活动。 刚开学,我为学生确立自我表现的目标:(1)主动,积极参与班级管理,做班级的主人,每人轮流做值日班长.(2)主动参与并完成班级的各项任务,如扫地,擦玻璃,擦黑版,出黑板报,检查卫生,检查自行车,红领巾等任务分工到人,使每个同学都有表现的机会.(3)在每次班队活动中至少准备一个节目,露一手.(4)学校组织的各项活动,每学期每人至少表现一次.有了表现的目标,并不能完全激发学生的表现欲望,还要激发动,使得学生能把老师提出的要求变为自己的需要,从而想表现。在“新学期新打算”主题活动中,我让同学们自告奋勇地走到讲台前说说本学期的打算.根据同学们第一次表现的特点,对学生自我表现要求不能太高。我让同学可以带稿子,看看哪位同学能第一个大方地到讲台前去讲讲。同学们你看我,我看你,有的把头压地低低地怕我喊到他,我也不喊同学,过了大约半分钟,沈丹大方地走到讲台前,我立即抓住机会和同学们鼓起了热烈的掌声,对她表示祝贺,其他同学看到同伴被表扬,也纷纷露出想表现的神情。二、树立自信心 敢表现1、开展主题活动,帮助学生树立信心有些同学因学习成绩不理想,产生自卑的念头,导致在各方面都自暴自弃, 萎靡不振,停滞不前。尺有所短,寸有所长.要让学生认识到每个同学都有自己的闪光点,我们因该学会辨证地全面地看自己,在困难面前看到我们的成绩,提高自己的勇气,树立自信心。莎士比亚说过: “自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因.”树立信心,坚持不懈,说起来容易,做起来却不是一帆风顺的。居里夫人说得好: “人要有毅力,否则将一事无成”,在前进的道路上,我们会遇到许多艰难险阻来动摇我们的信心,摧垮我们的毅力,我们只有满怀信心,知难而进,锲而不舍,勇往直前,才能尽最大努力掌握更多的知识,掌握更多的本领,才能在日趋激烈的竞争中占有一席之地。2、恰当地评价学生,让学生充满自信美国心理学家詹姆斯说过: “人性中最深切的凛质是被人赏识的渴望. ”有位名人也说过: “数子十过,不如赞子一长”,他十分中肯地肯定了赏识表扬的作用。学生的自信心能在精神上,情感上给予学生一种力量,这种力量能促使他们主动积极地参与活动。例如,我班一名同学成绩差,但比较大方,有一次她在班级活动中,跳了一个舞蹈,说实话,舞跳得不怎么好,我没有指责批评,而是表扬她能到讲台前跳舞,值得我们大家学习,要是我们能像她一样,那么你们一定很大方,表现能力定会提高.课后我又单独找她提了一些改进的建议.这样既保护了学生的自尊心,又使学生表现能力得到提高.从那以后,她表演的节目都很有质量,学习成绩也直线上升.3、提供机会 会表现在班级管理中,要给学生一些表现机会,让学生充分发展自己的才能,不断开发学生潜能,保障和促进学生主体进一步发展.教师要树立全方位的学生意识,发挥其自我表现的主动性和创造性.在班级中凡学生能做到的,教师坚决不做.例如,学生每人当一天的值日班长,每天班内发生的事情均由值日班长管理和解决,教师在旁边作指导.这样学生在锻炼中学会了自我表现,且在处理和解决问题的过程中,在老师的信任中自我表现能力得到提高.四、体验成功 爱表现班主任对学生的点滴成功都要给予表扬,可以强化学生获得成功的情绪体验,满足其成就,并能使学生自我感觉良好,激发学生继续表现的兴趣和探索的热情,以求获得更大的成就来维持这种表扬.如在一次班队活动中,开展唱歌接龙比赛,学生分成两队,看哪队获胜.同学们在活动中表现很踊跃,当一队的一个同学刚唱完歌,另一队的几个同学都不约而同站起来再如,学校组织的“相信我能行”健身比赛,我班50名同学就有42名同学参加了各项比赛,有几位同学主动当裁判员,还有几位文笔比较好的学生主动参加了写新闻稿的行列.结果我班同学在此次活动中取得全班第一的好成绩.学生在活动中取得了成功,从而越来越爱自我表现.总之,在班级管理中,通过开展