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文档简介

笔算乘法（连续进位）教学设计新城一小 乔永斌一、教学目标 （一）知识与技能 使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行精确计算。 （二）过程与方法 利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。 （三）情感态度和价值观 运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。 二、目标解析 连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了给学生提供更多的练习机会。 三、教学重难点 教学重点：多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。 教学难点：连续进位的笔算乘法。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）复习导入 列式计算（一次进位练习）。 624 382 715 【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。（二）创设情境，学习新知。 1学习连续进位的笔算乘法。 （1）课件出示情境。你发现了什么信息？什么问题？ （2）列式：249 （3）估一估，它们的积大约是多少？ 方法一：24接近20，209=180（瓶） 方法二：9接近10，2410=240（瓶） 得出：249的得数在180和240之间。 （4）尝试用竖式计算249。（5）汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。）你们算得对吗？2.课件出示情境。你怎么解决这个问题？（1）学生独立计算。（2）汇报评价。 板书：连续进位乘法 3.讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？ 相同数位对齐，用一位数依次乘多位数的每一位。 哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。 【设计意图】通过学生计算两位数乘一位数和三位数乘一位数的进位计算，发现连续进位与前面学习的一次进位乘法算理是一样的，进一步明白连续进位和一次进位的方法一样，通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。 4认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。 （三）分层练习，巩固提高。 1做一做：列竖式计算。 （1）分组独立计算。 （2）评价并订正。2.找错误并改正。（请三位同学在白板上改正） 3.解决问题。（学生独立完成，分组比赛，看哪一组最先完成）4拓展练习。（1） 这是一道有难度的题，需教师提示帮助学生完成。（2）找规律。【设计意图】计算教学不仅要注意学生计算的准确性，同时还应注意计算的速度，因此通过第1、2题的计算练习是完成计算教学目标的保障。第3、4题将计算教学渗透到情境中，有助于学生对乘法算式的理解，常识性的知识有助于学生学习兴趣的提高。第4题是拓展题，学生首先信息中选取有关联的信息来解决问题，然后自主提出解决问题需要先算出什么，再列式并解答。第5题为找规律，让学生知道乘法计算中存在着很多规律，体会
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