小学数学人教2011课标版二年级用2——6的口诀求商.docx

用26的乘法口诀求商例2基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元课 时：(共6课时)第3课时授课对象：二年级学生设计者： 楚爱娟 /荥阳市乔楼镇第一中心小学 备课时间：2017年 1月17日 编号：课题用26的乘法口诀求商课时1课型新授学习目标1.让学生在解决问题的过程中学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。2.在解决问题的过程中，感受用乘法口诀求商的优越性，理解乘除法间的联系。3. 培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。目标确定的依据1.课程标准相关要求能用26的口诀熟练地口算表内除法。能用26的口诀解决生活中的简单计算问题。2.教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教材教版小学数学第四册19页的内容。它是在学生学习了表内乘法数学的基础上设计的。它为以后学习除法奠定了重要基础。 3.学情分析 本节教学是编排在除法的意义学习后，基于学生理解了平均分的意义的基础，这是充分利用了学生的生活经验和知识基础。由于学生掌握知识的程度不同与学生还不知道由乘法口诀求商的方法，因此我从王师傅包子铺今天开张的故事入手，小组内交流完成。评价任务1.小组内交流用2-6的乘法口诀求商的方法。（完成目标一）2.会直接用乘法口诀算除法。（完成目标二、三）设计意图:把计算教学置入生活情景中，激发学生学习的兴趣。从算理算法上理解计算方法，展示学生自己提出的问题，培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：情境导入活动一（4分钟）1、 填一填，并说出用哪句乘法口诀。126 62 124 84 93102 37 72 56 6648 74（设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。） 谈话导入，以学生喜欢的口算题引入新课，激发学生学习兴趣。 1.口算乘法，激发学习兴趣。2.学生依次说出所用的口诀。环节二:探究新知目标1让学生在解决问题的过程中学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。活动一（8分钟）教学例21创设情境，激发兴趣看来同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。王师傅包子铺今天开张了，出示例2（1）根据图意，你能为下列问题列出算式吗？（设计意图：把学生引入分包子的情境中，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题。让学生在理解题意的基础上，列出除法算式。）（2）学生列式，教师适时板书： 46=24 244= 246=2.用口诀求商，并加深对除法意义的理解。（1）师：想一想，244=等于几呢？ 是用什么方法解决的？（2）学生先独立思考，然后说说自己的想法。（3）师：这个244=6，表示什么意思？学生说一说。（4）同样的方法教学246=4.(5)这两个算式有什么相同的地方？（被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。）4展示交流你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。 1.使学生在动手操作的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 2.通过小组交流，体会除法的意义。（评价目标一） 1.学生观察图，分析题意，列出算式。2.小组间交流用乘法口诀求商的方法。环节三:积累巩固目标2：在解决问题的过程中，感受用乘法口诀求商的优越性，理解乘除法间的联系。活动一：教材19页 借助小组交流、讨论，发现可以直接利用乘法口诀来求商。（评价目标二）学生独立完成，小组内讨论。（指名回答） 你是怎么求商的。 活动二：回顾反思，提升认识（3分钟）仔细观察每组算式，你发现了什么？ 感知乘法与除法之间的联系（评价目标二）回顾反思活动三：尝试练习，明确方法。（3分钟） 能借助乘法口诀，准确计算除法式。（评价目标二）学生根据除法算式想所用乘法口诀。环节四：巩固应用完成练习四的第5题、第6题、第7题。计算后，同桌互相说一说你是怎样算出商的。（评价目标一、二、三）1.快速计算得数。2.独立完成。环节五：全课