(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》教学设计第一课时.docx

木兰诗教学设计从化二中 李冠妮【教学目标】一、知识与能力：1、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法，以及掌握本课文言字词。2、反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，背诵全文。3、运用批注、朗读等方式，理解花木兰的性格品质，还原一个有血有肉的巾帼英雄形象。二、过程与方法：通过反复诵读感知文本，并运用批注法领悟人物的思想感情。三、情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解她身上所体现出来的北方人民勇敢乐观的精神和高尚情操。【教学重点】朗读课文，疏通文意；分析人物形象【教学难点】学习对文本的批注方法，培养主动探究的精神。【课时安排】2课时【资料链接】1、“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词来源有二种：一部分是文人专门作的，一部分是从中国民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。乐府双璧为木兰诗与孔雀东南飞。乐府诗集，是继诗经风之后，一部总括中国古代乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。乐府诗集是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。2、北朝民歌，产生于黄河流域，歌词的作者主要是鲜卑族，也有氐、羌、汉族的人民。歌词有的是用汉语，有的是用北方少数民族的语言，后被译为汉语。主要是北魏以后用汉语纪录的作品，大约是传入南朝后由乐府机关采集而存的，传世的约六十多首。它内容丰富，语言质朴，风格豪放；形式上以五言四句为主，也有七言四句、七言古体及杂言体，对唐代的诗歌的发展有较大影响。北朝民歌主要收录在乐府诗集中。第一课时【教学目标】1、了解乐府民歌的特点，掌握本课文言字词。2、反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，背诵全文。3、梳理情节，理解全文大意。【教学重点】朗读课文，疏通文意。【教学难点】掌握重点文言词句。一、检查预习：1、抽组朗读，全班评价。全班再读，读出节奏感。五言句：唧唧/复唧唧，木兰/当户织。杂言句：不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。2、 检查对文章大意的理解，积累重点文言词：（1） 木兰当户织：对着 （2）旦辞爷娘去：早晨；爹（3） 但闻黄河流水鸣溅溅：只 （4）关山度若飞：越过（5） 出郭相扶将：外城 （6）著我旧时裳：穿（7） 雄兔脚扑朔：动弹 （8）雌兔眼迷离：眯着眼（9） 愿为市鞍马：买 （10）木兰不用尚书郎：不愿做（11） 朔气传金柝：北方 （12）策勋十二转：记功（13）赏赐百千强：有余 （14）对镜帖花黄：同“贴”3、 学习互文的修辞手法。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。【指导：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。】将军百战死，壮士十年归。【指导：将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。】开我东阁门，坐我西阁床。【指导：每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门不进去，然后转到西阁的床上去坐着。】当窗理云鬓，对镜贴花黄。【指导：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。】明确：理解互文时，要瞻前顾后，上下文看似说两件事，