人教版认识时间教学设计.doc

人教版小学数学二年级上册第七单元认识时间第1课时 一、谈话引入师：同学们，今天老师带来了一位小朋友和大家一起学习，听！它来了。（课件出示钟行走的声音）知道它是谁吗？生（众）：知道！是钟表师：谁知道钟表有什么作用？生：可以认识时间二、新授课-认识时间师：看来我们每天都离不开时间。今天老师又和同学们学习有关时间的知识。（黑板上出示课题）请同学读一遍课题：认识时间。（并展示学习目标）复习7时的读法和写法，并且加深孩子们对时针和分针的认识，由小明上课时间8时15分引入本课。师引导：小明上课时间是多会儿呢？生：8时15分师：小朋友答对了，你真聪明！你知道的知识可真多！我们今天继续学习关于时间的知识。生也有可能回答不出来。师：没关系，这是本节课学习的知识，学了这节课大家就认识这个时间了，我们今天继续学习关于时间的知识。下面请同学们看看你桌面的小闹钟。看看钟面上都有写什么呢？谁来说说？生（举手）：钟面上有12个数字。师：还有吗？（面带微笑）生：有分针、时针。每个大格里有5个小格。师：说的真好！钟面上有分针和时针，有2个大格，12个格把钟面平均分成了12份。细心的小朋友还发现了大格里面有5个小格。那么一个钟面一共有多少个小格呢？让我们来数一数。先跟着老师一起数从刻度12走到刻度1这个大格里有几个小格。（师生看着课件一起数）学生：5个（课件显示5）师：原来一个大格里有5小格，那谁知道从刻度12走到刻度3又有几个小格呢？生：15小格师：你能告诉大家你是怎么知道的吗？生：我是用乘法算的3X5=15师：你真了不起！从12走到3是走了3个大格，也就是走了3个5，所以是15。下面请同学们翻开数学书90页，请用刚才的方法把书本里的钟表补充完整，！（学生集体作题，老师巡堂）师：请问写完了吗？请同学老说说。谁来告诉到6的时候是走了多少小格？你是怎样算的呢？生（举手）30小格，我是用5X6=30来算的。师：说的真好！那么走到8的时候又是多少？生（举手）40小格，我是用5X8=40来算的。（学生都很容易回答）师：看来同学难不到同学，如此类推走到10时是多少呢？生（众）：50师：走到11时又是多少呢？生（疑惑）：用加法，用50加5所以走到11时是55。师：真聪明！那么到12时有几小格？生（众）：60小格（同时课件显示答案）师：一个钟面有几个小格？（课件出示一个钟面有60个小格）刚才我们已经知道钟面上有时针和分针（同时板书：时针、分针）它们在钟面上都有各自的用处。时针走的慢负责在钟面上走大格，走几大格就是几时（同时板书）分针走的快负责走小格，它走几小格就是几分（同时板书）。大家来看看分针来了它走了几分钟？（课件出示分针走一小格）生：1分钟师：走2小格呢？走3小格呢？。生（举手）：分钟、分钟。师：走到时是几分钟呢？生：分师：同意吗？你是怎样算的？生：因为个大格里有个小格，所以。师：现在分针走到又是几分呢？（同时课件显示）生：分，因为走了小格，所以走了分。师：真棒！走到呢？生：（纷纷举手）分师：看来同学们对分针的工作有了一定的了解，下面拿出桌面的闹钟在钟面上拨出分。（生集体动手操作，积极性高）分针指着哪个数字？生：指着。师：我们来一起看看（课件出示指针指着20分），你们做对了吗？接着来拨拨30分时分针指向哪个数字？（学生继续动手操作）生：指着6（课件同时显示）师：45分时又指着哪个数字呢？生：指着9（课件同时显示）师55分时又指着哪个数字呢？生：指着11（课件同时显示）师：看来同学们非常了解分针的工作了。（它走几小格就是几分）所以当分针走完一圈就是几分？生：60分（齐答）师：时针和分针的工作都非常重要，它们必须互相配合才能准备地告诉我们时间，现在我们来看看时针和分针有什么关系？好吗？生：好！师：现在请同学们在你的钟面上快速拨出12时。（生集体动手操作，老师巡堂）完成后来看看你们拨的是不是和老师拨的一样？（课件出示答案）大家来观察分针时针都指着哪里呢？生：12师：我们把这个时间叫12时（课件显示），下面请同学在你的钟上把分针从12慢慢拨到6，然后细心观察时针的走到什么地方，请把你的发现告诉你的同桌。（生动手的积极性高）师：谁来说说你的发现？生：分针从12走到6时针走到了1。（有学生持不同意见）师：在仔细观察你的钟面，时针究竟指向哪里？我们来看看分针走到1时、2时、3时各是几分，时针有没有在走？（课件出示钟面）生：走到1时是5分。走到6时是30分。师：我们再来看看时针现在走到哪里？在哪两个数之间？生：12和1之间。（课件同时出现）师：现在谁知道钟面上的时间是几时几分？生：12时30分。三、巩固练习师：你真聪明！当分针从12走到6时刚好走了钟面的一半，所以30分也可以说是半小时。所以12时30分也可以说成12时半。下面亲个同学们继续让你的分针走完一圈，看看时针有什么变化，并把你的发现告诉你的同桌。（生动手拨，老师巡堂适时提点）谁来告诉你的发现？生：时针指着1。师：你真厉害！我们一起看看是不是！（课件同时出示）我们发现当分针走完一圈时，时针从12走到1刚好走了1大格。（同时板书1圈 1大格），那么分钟走1圈是几分而时针走1大格就是几小时？生：分钟走1圈是60分而时针走1大格就是1小时。师：你们真厉害！那么我们就知道1小时就是多少分？说明了1时和60分有什么关系？生：1小时=60分（板书）师：你们太厉害了，现在我们来读读1小时=60分生：1小时=60分师：同学们！正因为分针和时针的辛苦工作我们才认识了不同的时间。现在时针和分针想考靠你。你知道现在钟面上的时间吗？（课件显示4时）生：4时师：4时是先写4再写两个圆点最后写两个0（同时板书），还可以写成4时。谁来告诉大家你是怎样看这个钟的？生：先看时针，再看分针（老师加以引导）师：还想考考你们？现在钟面上又是几时呢？（同时课件出示4：05）生：4时5分师：对啦！（同时板书写法）在写的过程中当分针不满10时我们用0来补充。你是怎么看的？生：先看时针再看分针。师：看时针过了4就是4时后再看分针指向几就是4时多。再来看看这个钟又是几时几分？（课件出示4：30）生：4时30分（老师同时板书2种写法）师：过了4就是4时分针指到6，就是4时30分，现在时针继续走，看看是几时几分？（课件显示4：45）生：5时45分（老师解释错的原因）师：因为时针还没过5所在现在还是4时多。下面来总结一下看钟的方法：时针过了几就是几时多，多多少再来看分针。最后把时针和分针和起来就是钟面上的时间了。好，下面老师来检查一下你们是不是真的会看时间了？（同时课件出示8：15）生：8：15分（老师板书）师：你能告诉大家你是怎样看的？生：我是先看时针是过了几就是几时，然后再看分针指向几就是几分。师：看来同学们都掌握得非常好了！师：你能准确写出钟面上是几师几分吗？请打开书本第94页。（学生在课本上练习，老师巡堂辅导）师：请同学们来说说钟面上是几时几分？（出示课本的练习题目）生（个别回答）：7：15，7：30，7：40，8：00，1：20，10：45，9：50（重点解释）6：05师：看来同学们都学会了看时间，也知道了在不同的时间做不同的事，下面来看看这这个小朋友的一天在什么时候做什么事，打开书本来看看。谁来说说？生：7：15分刷呀，6：40分看电视，9：30分在看书，9：35分在睡觉。师：谢谢你们告诉老师小红一天在干什么？下面老师又给你们出几个任务，请大家给这4个钟面找找它的朋友。请打开书本93页第2小题，连线。四、课后小节师：在这节课里面你们有什么收获？生（个别）：我知道了怎么看时间、我认识了时间，也知道了时针和分针的工作。师：时间告诉我们要珍惜时间，好好学习！下课。 二、提高课堂教学的实效性学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我认为不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流。因此，这节课中，我注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。设计了各种活动，让学生看看、说说、做做，使学生学得主动。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。三、不断提高教师的语言艺术一节课的时间是非常有限的，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更