小学数学人教2011课标版二年级《算盘的认识》教学设计.doc_第1页
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算盘的认识教学设计歙县行知小学凌丽英 20170610 教学内容：人教出版社二年级数学下册第78页例4及做一做。教学目标：1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。3、了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。教学重点：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。教学难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。教学准备：课件、算盘。教学过程：一、 愉快复习（打开PPT课件）二、 轻松导入(打开文字、PPT课件)出示古代计算工具的发展图片。现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。(白板上文字显示)算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在500多年前，它就在我国广泛使用。后来，又传到日本、朝鲜等国家。它可以帮助人们表示数目和计算。 今天，我们就来认识一下算盘。(打开畅言系统的电子课本二年级数学下册第78页、聚焦例4并最大化)三、 师生互动，快乐教学1、介绍算盘结构。(打开算盘图片)课件出示算盘：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。2、初步认识算盘的计数法。（出示课件）（1）算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数的方法不一样。讲解（打开课件上的文字）：.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。.记数时：先定位，再拨珠。.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位上是几就拨几，再在低一位上拨。.一个下珠表示1.上珠表示5，（2）教师示范在算盘中拨出1-9。（同时用算盘动画课件演示）强调：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示；（3）那么，10应该怎么拨呢？100呢？强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。你能说或100怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）3、用算盘练习拨数。（在白板的小黑板上写出563）如何在算盘上拨出563这样大的数呢？（动画课件演示拨珠过程）引导学生拨出563。4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。（1）拨出563，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。（）思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？、试一试：课本第78页“做一做”。（打开WORD文档）指名上讲台上演示，其余同学分组练习。四、 愉快练习1、完成练习十六第10题。（打开WORD文档）（1）分组合作，一个人读书，另一位在算盘上把
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