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文档简介

数学广角推理教学设计（第1课时）执教：修春林 教学内容：教材第109页例1及相关内容。 教学目标： 1通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。教学难点：有条理地表达推理的过程。教学准备：课件。教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 （一）学生游戏，猜物体验 1.老师出示一个铁盒子、一个纸盒子，让学生猜一猜铁盒子中有什么礼物？纸盒子中有什么礼物？ 2教师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜铁盒子中是什么？纸盒子中是什么？ 3继续提示：纸盒子中不是橡皮。 （1）学生独自猜测。 （2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。 （二）教师小结，揭示课题 二、自主探究，领悟新知 （一）课件演示，呈现问题 教师利用课件呈现例1。 （二）理解题意，分析问题 1引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？ 2独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。 3在小组内交流自己的想法。 （三）互动互议，精讲点拨 1全班交流。 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。2引导学生用连线的方法解决问题。3引导学生列表梳理分析解答。 （四）总结方法，求同引思 1思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ 2追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。 3小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适的方法。 三、 巩固应用，内化提升（一）基础练习 完成教材第109页“做一做”的第1、2题 学生读题后在习题卡完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。 （二）变式练习 完成教材练习二十一第3题。
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