人教版选修三 第三单元 第1课 19291933年资本主义经济危机 教案 (4).doc

课题1929-1933年资本主义经济危机授课时间课型新授二次修改意见课时一课时授课人科目历史主备教学目标知识与技能了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。大危机；德日法西斯专政建立。过程与方法阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流。情感态度价值观德日成为战争策源地是其制度中军国主义、浓厚封建性决定的。教材分析重难点1.重点：德日战争策源地形成。2.难点：德日战争策源地形成原因。教学设想教法读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。学法自主学习、合作学习、探究学习教具多媒体课件课堂设计一、 目标展示了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。1.知识与能力：大危机；德日法西斯专政建立。2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流。3.情感态度价值观。德日成为战争策源地是其制度中军国主义、浓厚封建性决定的。1.重点：德日战争策源地形成。2.难点：德日战争策源地形成原因。二、预习检测1、1929-1933年资本主义经济危机爆发的原因有哪些？有哪些特点？产生了哪些影响？2、德国法西斯专政建立的原因及其特点各是什么？3、日本法西斯专政建立的原因及其特点各是什么？4、德日法西斯专政建立有哪些异同？三、质疑探究探究：德国法西斯专政建立的原因及其特点各是什么？（1）历史原因：德国是通过王朝战争走上资本主义道路的，继承了普鲁士的专制主义和军国主义传统；（缺乏民主传统） 凡尔赛和约对德国的制裁激发了德意志民族的民族复仇情绪（2）现实原因: 德国经济脆弱，受经济危机打击严重，所以依赖国民经济军事化和对外扩张摆脱危机； 面对经济危机，德国政府软弱无能，无力镇压群众运动稳定政局，垄断资产阶级倾向于建立独裁政府，对纳粹党大力扶植;希特勒和纳粹党对人民进行欺骗宣传并获得广泛支持；还讨好军队，与统治阶级勾结并得到支持；(民族主义、社会主义和复仇主义） 特点：以纳粹党为核心； 通过选举途径，合法取得政权； 利用民族复仇情绪，进行欺骗和煽动手段 先掌权再发动战争探究：日本法西斯专政建立的原因及其特点各是什么？（1）历史原因：日本是通过明治维新走上资本主义道路的，保留了大量封建残余势力； 日本虽是一战的战胜国，但受到华盛顿体系的压制,有不满情绪.（2）现实原因：日本经济基础薄弱，受危机打击严重，阶级矛盾尖锐；（客观原因） 以军部为核心的法西斯势力发展，要求建立独裁政权；（主观原因） 特点：以军部为核心；通过政变、侵略手段；先发动战争后上台四、精讲点拨 德、日法西斯专政建立有何异同？ 同：都是利用了经济危机这一有利时机 都是受到本国军事、封建主义历史传统的影响 国际关系中不利地位的影响（对凡-华体系极度不满，都极力想打破） 统治阶级的支持 异：德国：依靠纳粹党夺取政权建立法西 斯专政； 日本：不是依靠法西斯党，而是依靠现存 的天皇和军部法西斯势力来实现政权的法西斯化，通过由军部控制内阁来建立法西斯专政，进而实现国家的法西斯化。五、当堂检测德日成为战争策源地的共同原因有哪些？1】资本主义改革不彻底，缺乏民主政治传统。2】保留了浓厚的封建性，专制色彩浓厚，军国主义传统。3】企图突破凡尔赛-华盛顿体系束缚。4】经济危机打击严重，国内市场狭小，企图转嫁危机6、 作业布置1、完成课后本课测评题。2、完成学业测试卷。板书设计 1929-1939年资本主义经济危机一、1929-1939年资本主义