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文档简介

周长教学设计 五堡学区 赵存花教学目标知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动引导学生认识周长、理解周长概念，培养其操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。过程与方法：鼓励学生学会与他人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。情感与态度：结合具体情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发他们学习数学运用数学的兴趣。教学重点：借助各种教学手段，帮助学生理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。教学难点：引导学生理解什么是“一周”和什么是“封闭图形”，建立周长的概念。教学准备：多媒体、毛线、直尺、卷尺、图片等教学过程：一、谈话激趣，形成概念。1给“周”字组词。设学生组词结果：周围，四周，一周，（周长），根据学生回答的情况适当做解释，重点引导学生谈谈对“一周”的理解，适时让学生通过说一说、指一指、比划比划，谈谈对“周长”的感性认识和初步理解，趁机揭示“周长”的定义：物体一周的长度。）2揭示课题。师：我们周围的许多物体、图形都有各自的周长，今天我们主要来认识我们熟悉的平面图形的周长。（板书：认识周长）二、合作探究，理解周长。1、出示例题图形。（有笑脸、红五星、三角形、方手绢、月牙、半圆、树叶、楼梯状图形、及不规则形状等）师：找找看，在这些图形里，你最喜欢哪一个？把你最喜欢的图形在纸上画下来，画完后和小组里的同学互相说一说。说你怎么画的？师适时引导、点拨：边线的长度要从起点出发再回到起点，强调平面图形的封闭性。2、摸一摸，摸所描图形的周长。让学生在小组内互相找一找，摸一摸，指一指组内各种图形的周长。3、说一说，说平面图形的周长。让学生尝试用自己的话表述什么叫周长，师引导总结归纳周长的概念，并完善周长概念的板书：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。教师注意引导学生理解“围”字的意义。三、动手操作，测量周长。1、引导学生理解腰围、胸围、头围，并学会测量腰围、胸围、头围，师出示我国儿童腰围、胸围、头围的平均值统计表，适时渗透健康教育。2、量一量自己喜欢图形的周长。让学生自主尝试测量出自己喜欢图形的周长，如果遇到困难可以把自己的疑惑告诉给组内其他同学，邀请组内成员一起想办法解决，比一比，哪个组的解决方法最多。师出示多媒体课件：演示用软尺，用线围等测量周长的方法，通过课件演示让学生了解数学文化。四、实践活动，拓展应用。摆小棒：分别用8根同样长的小棒摆长方形、正方形和三角
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