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浅谈三年级语文教学中的词语教学小学三年级语文教学在一、二年级语文教学的基础上，逐步趋向于对词语的认识和运用。词语教学在孩子一生的语文素养提升过程中是十分重要的环节。因此，作为小学三年级语文教师一个重要职责，就是要带领学生“沉入词语的感性世界”，引导学生在汉语中语汇中识记并掌握丰富的词语。作为多年工作在小学语文教学一线的教师，我深刻认识到三年级语文教学中的词语教学应分三步走；第一步：教会学生理解词语词语的理解在词语教学中起着举足轻重的作用，只有理解了词语，才能更好的运用。词语是在一定的语言环境中产生的，与课文内容有着直接、密切的联系。那么，如何让学生对词语理解不感到枯燥乏味、不走死记硬背的路子呢？关键是我们应让学生联系上下文内容，并为他们创设尽可能贴切的情境。例如我们学田忌赛马这篇课文时，在学生熟悉课文内容和人物性格后，教师提出需要重点掌握的词语，如“垂头丧气”、“扫兴”、“轻蔑”等。先让学生结合上下文内容各抒已见己，谈谈自己对这些词语的感性“认识”，再让平时表演能力比较强的学生走上讲台用动作、表情演示词语含义。教师适时加以点评补充，在师生参与互动过程中让学生自然而然地准确理解词语的意义。另外，对于生疏抽象的词语，我们可以借助工具书，让同学们进行“查词比赛”，不但培养了语文学习能力，而且加深了对词语的识记理解。对于学过的词语我们还可以根据词义、词性、感情色彩等进行归类，通过比较深层次进行理解。第二步：鼓励学生积累词语在课堂，教师要有意识引导学生在朗读课文的同时主动勾画自己喜欢的词语，课后摘抄、识记。课余时间，教师要多鼓励学生在阅读课外书籍的时候，善于发现并摘录丰富多彩的词语，让他们将自己的摘抄积累“成果”带到课堂上，与大家进行交流，谈一谈自己为什么摘录这些词语，最想推荐给同学们是哪些，从而增强学生的学习兴趣和理解能力。这样相互“取长补短”，日积月累，全班同学都能积累到丰富而有很高“利用价值”的精彩词语，既提高了学生听、说、读、写的能力，也积累了大量的作文“建材”。第三步：引导学生运用词语在积累了丰富多彩的词语并深入理解词语含义的基础上，接下来的教学重点应放在引导学生准确运用词语上。教师在教学过程中可以先让学生多进行词语搭配训练；再让他们练习用给定词语说一句话，看谁用词准确，说话得体；最后让他们练习用自己喜欢的词语说一大段话，看谁用得词语多，说得话流畅通顺，有趣味、有意义。久而久之，学生就一定能恰当运用词语把话说具体，说形象，说生动，语言表达能力大大提高。同时，教师要善于鼓励，不打击学生积极性，通过恰当的方式方法，及时帮助学生纠正语法错误，逐步增加说话、写话练习的难度。使学生始终保持对词语理解、积累及实际运用的浓厚兴趣，主动把说出来的话记录在练习本上。这样，学生词语运用及作文能力就会在潜移默化中得到有效提升。总之，小学语文教师应想
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