《花是给别人看的》.doc

学习内容自己的花是让别人看的课时第2课时课型预习+展示+反馈教材分析这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。学习目标1、巩固7个生字，能正确书写字形字音。2、通过自读自悟，借助文中语句，体会景色的奇丽和民族的奇特，并能有感情地朗读相关句子，试着背诵。3、能根据文中语句理解“人人为我，我为人人”的意思，并能联系生活实际说说自己看到过的情景。重 点 难 点自读自悟，体会景色的奇丽和民族的奇特。能根据文中语句理解“人人为我，我为人人”的意思。教学准备生:收集生活中类似的事例师:ppt导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发一、复习旧知导入。1、上节课，我们初读了课文，还记得课文主要讲了什么？2、两次去德国，季羡林爷爷最大的感受是什么？文中哪两句话告诉了你？板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我会自学出示学习目标：1、默读课文，用横线画出体现景色奇丽的句子，用波浪线画出体现民族奇特的句子，读一读，把你的体会写在书上，在小组里交流。2、结合上下文，联系生活实际谈谈你对“人人为我，我为人人”这句话的理解。点拨导思点拨导思一：奇丽的景色1、花团锦簇、姹紫嫣红是什么意思？你在哪儿看到过这样的景象？能说说吗？多么美丽，多么与众不同的景色啊！你能不能读一读，把这种感觉读出来。2、出示图片假如我就是留学在此的季爷爷，走在这如花的街头，我会假如我是一位心烦气躁的学生看到这怒放的鲜花，我会假如我是一位疲惫不堪的青年，闻到这温馨的花香，我会这些花给予我们的太多太多，让我们再好好地读一读这两句话，能背的同学可以背诵。点拨导思二：这种养花的方式奇特之处在哪里？（1）你从哪些词句体会出民族的奇特？（2）为什么说这种境界耐人寻味？你有没有感受过类似的境界？（3）你是怎样理解“美丽并没有改变”的？这种养花的方式、养花的目的真是奇特。让我们一起读读这段话。点拨导思三：引导学生结合上下文、联系生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。我会探究探究一：奇丽的景色（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（2）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。学生练读指名读，评价全班读探究二：奇特的名族 （1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （2）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 （3）变化是有的，但是美丽并没有改变。探究三：交流对“人人为我，我为人人”这句话的理解。 轮流值日打扫卫生 带课外书办班级图书角反馈测评1、小组评价。2、做达标题。我能达标1、根据课文内容填空。（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家