(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册巧设悬念起波澜.docx

巧设悬念起波澜 授课人：福建省浦城县第二中学 邱建红教学目标1.知识能力：了解悬念的含义及其意义，能在写叙事作文时巧设悬念。2.情感、态度与价值观：让学生明白：写叙事作文，巧设悬念，使文章波澜起伏，能吸引读者，激发他们的阅读兴趣。教学重难点及突破重点：通过实例，让学生弄懂悬念的含义及其作用，接着进一步了解设悬念，让学生学会在写作文中巧设悬念。难点：能在写作中灵活运用巧设悬念这一技巧。教学设想先通过一则广告激发学生的兴趣并导出这节课的讲授内容，让学生明确设悬念的概念,然后通过纪晓岚祝寿的故事，让学生感受设悬念的艺术魅力，接着教学生几种设置悬念的常见方法，最后通过进阶练习进行实战演练，让学生完成知识迁移。这是学习的终极目标。教学准备教师准备1. 搜集相关材料激发学生学习兴趣。 2.温故知新，选用学过的课文阐释运用巧设悬念的艺术魅力。 3.归纳巧设悬念的几种写作技法。 学生准备 1.掌握记叙文的记叙顺序。 2.归纳几种写作的技巧。教学过程 1、 创设情境，导入新课（约分钟） 教师活动 学生活动 1 . 欣赏一个短片（麦当劳广告婴儿篇）(播出12秒暂停) 好可爱的小宝宝，同学们笑什么? 小宝宝还不会说话，你们能不能猜猜看，他为什么又哭又笑? 到底因为什么？ 我们继续来欣赏短片，揭晓谜底。（继续播放短片） 看到同学们恍然大悟的表情，我想麦当劳公司又成功了。这是麦当劳公司历史上最经典的广告之一。它不仅为麦当劳公司带来了极佳的经济效益，而且也成为了广告界的经典之作。它的成功之处在于什么？ 小宝宝的一会哭，一会笑的表情。 可能看到他喜欢的东西离自己近了，就笑；远离了，就哭；看到爸妈了，就笑；爸妈离开了，就哭。 巧妙运用了悬念这种艺术手法。 二、古代文人巧设悬念的故事 教师活动 学生活动 什么是设悬念? 设悬念，是作者有意引起读者对人物命运、事件和情节发展强烈关注的一种写作技巧。三、 设置悬念在文章中的运用 教师活动 学生活动（一）在文章中如何设置悬念？ 1.拟一个富有悬念的标题。如，文章题目文章题目刘奶奶猜不中的谜，这个醒目的标题给我们设置了什么悬念？若改为我为刘奶奶做好事效果有什么不同？又如女生传来的纸条设置哪些悬念？有什么效果？又如马云曾对雅虎员工有一席精彩的演讲，题目是爱迪生欺骗了全世界！有没有石破天惊的感觉？学生思考并讨论： 1. 这是个什么谜？刘奶奶为什么猜不中？ 就不易引起读者的注意。 2. 这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？ 一看题目，自然会产生读下去的强烈愿望。3. 到底因为什么？有事实依据吗？小结：标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。 教师活动 学生活动2.开头设置悬念。结合学过的文章进行分析（1）宗璞的紫藤萝瀑布开头：“我不由得停住了脚步。”（2） 羚羊木雕一文的开头，“那只羚羊到哪儿去了?妈妈突然问我。”（3）“30岁生日，我点燃了53支蜡烛。”生日（4） “天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小在街上走着”。 安徒生卖火柴的小女孩 （1）看似一句不起眼的话，却能让人思绪万千：作者先前肯定是在散步，什么样的奇景能让他把脚步留住？什么样的瑰丽能把她的心挽住？什么样的仙境能让她留下永久的惊叹？读者的心一下子被抓住了。 （2）什么羚羊?妈妈问这干什么?让读者一开头就陷入疑问之中，有了疑问，就有急于读下去解开谜团的欲望，这样，就带动了故事。 （3）30岁生日怎么会点燃53支蜡烛？文章一开始以人物的反常行为开头，让人产生疑问。（4）这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她究竟会有怎样的命运？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于是便紧紧地抓住了读者的心, 激起读者急于知道事情底细的阅读兴趣。小结：开头设置悬念能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。 开头设置悬念主要有两种方法：倒叙法、设疑法方式可以是：把结果放在开头，以人物的反常行为开头，把情节中最精彩的部分提到开头，先交代一个起线索作用的物件，先安排一个引发故事的场景，先摆出一个悬而未决的问题， 小试牛刀 教师活动 学生活动1.试写开头:从以下三个话题中任选一个，试写开头，写一两行，同样做到巧设悬念、先声夺人。(1) 风波(2) 意外(3) 重逢2.小小展示：小组内交流，同学推荐或自荐展示成果，然后大家发表意见，你想听谁的下文。学生试开头 学生交流，点评。 小结： 把结果放在开头，或者把情节中最精彩的部分提到文章的开头，或以人物的反常行为开头能一下子抓住读者的心，起到引人入胜的效果。 教师活动 学生活动3.巧妙处理情节，悬念迭生。把情节处理得“一波三折”，能够极大地吸引读者的眼球。常用的方法有：抑扬交错法，层层设疑法，铺陈误会法，巧合兴波法。（1）抑扬交错法 相传，纪晓岚应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词，他遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人”。满座宾客都大吃一惊。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘。”主家宾客稍松了口气，不待大家情绪安定，他又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”主人怒目而视，宾客们面面相觑。这时，纪晓岚笑着妙语回天道：“偷得蟠桃献至亲。”至此，所有宾客无不赞叹不已，拍手叫好。用ppt呈现： 这个婆娘不是人 大吃一惊 抑 九天仙女下凡尘 转惊为喜 扬 儿孙个个都是贼 怒目而视 抑 偷得寿桃献至亲 拍手叫好 扬（2）层层设疑法 如三国演义“用奇谋孔明借箭”： 1. 周瑜暗藏杀机，令孔明三日造箭十万，而一向精明的孔明似乎很糊涂，竟然当众立下军令状。他不怕死吗？ 2. 三天之中，面对周瑜的百般刁难，他竟置若罔闻，只向鲁肃借船借草。他到底有什么打算？ 3. 时日将到，他不造箭，却驱船直奔曹营。到底为何？ 4. 船近曹营，令军士擂鼓呐喊。一旦曹军齐出，他如何是好？ （3）铺陈误会法 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”（4） 曲折跌宕法 猎狮伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：巴布尔猎狮死。伊丽薇娜悲不自胜，回电给弟弟：运其回家。三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报：狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。 很快，又收到非洲回电：无误。巴布尔在狮腹内。 学生谈谈自己对这四句祝寿诗看法。思考交流：诗歌中巧设悬念手法如何运用？ 这真是悬念迭出，令读者如入重重迷雾之中，直到草船借箭归来，这些谜团才解开，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 利用误会，达到情节的曲折生动的效果。这种误会使得人物之间的对话、行动、感情等都超着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。 这篇短文以电报为线索，缀连出猎非洲、猎狮身死、运狮回家、尸在狮腹等情节，写得一波三折，摇曳多姿，而且情节戛然而止，令人回味无穷。 教师活动 学生活动（四）结尾余味无穷，意味深长这种方法能收到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。牛耶？鼠耶？ 送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然 一只猫窜了出来，直扑那幅国画故事的结局出乎我们的意料，令我们惊愕万分，结尾设置悬念进行艺术留白，使文章显得意味深长，让人读后回味无穷。 四、 尝试创作 教师活动 学生活动 1.续写 巧遇 巧遇 雪纷纷扬扬下个不停，路上已有不少积雪。 一个男青年骑一辆崭新的电动车，来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，险些跌倒，一转车把，把身旁一个年过花甲的老人碰倒了。那男青年冲那老人嚷道：“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。 这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。那个男青年一见这姑娘忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西”说着忙取出项链送到姑娘眼前。 学生续写学生交流教师点评 2.运用巧设悬念法改写下列材料。 一次英语考试，某校学生以各种手段作弊，激怒了任教的外籍教师，这位教师找到系主任，要求重新考试。系主任感到为难，理由是“法不责众”。经过两个小时的艰难“谈判”，最终才以“全体降20分”的惩罚达成妥协。当这位教师再次登上讲台时，面对56位学生，她跪下了左腿，请求他们再也不要作弊，再也不要欺骗她，欺骗他们自己了。 学生口头改写 五、本课总结：设置悬念的作用：可以吸引读者的阅读兴趣，叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏、悬念迭出，取得引人入胜的艺术效果。 注意：设置悬念应该以服务中心