拥军秧歌说课稿.doc

拥军秧歌说课稿旬阳县城关第二小学 夏玉琼今天，我给大家带来的是花城版小学音乐六年级上册第三单元多彩的乡音中的陕北民歌拥军秧歌。我根据新课标的理念，精心设计了本课的教学与大家共同探讨。一、 说教材：我采用的教材是花城版小学音乐六年级上册第三单元多彩的乡音中的陕北民歌拥军秧歌。这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲拥军秧歌是一首陕北民歌。这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景,表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。 全曲为2/4拍，徵调式，由方整的扩充乐段构成，共六句。前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的运用，给音乐增添了强烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。 二、 说教学目标：基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌拥军秧歌。 2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。 3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。 运动简单的舞蹈“十字步”参透舞蹈教学，培养学生身体协调能力。三、 说教学重难点：教学重点：学会歌曲并有感情的演唱。教学难点：能够体验并唱出陕北民歌的特点四、说教法、学法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了欣赏导入、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过欣赏陕北的几种民间艺术开始，带领学生初步了解陕北、了解陕北的民歌艺术及其姊妹艺术。五、说课前准备：我准备了电子琴、教学课件、打击乐、红绸等六、 说教学过程：1、 欣赏激趣，导入新课。兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我用了两段视频-安塞腰鼓、陕北秧歌，充分调动学生的多种感官，启发学生的对于陕北的好奇欲望，激发学生的兴趣，从而引入本课教学。这样的开头，使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习，也体现了音乐与姊妹艺术的综合。2、初听歌曲，整体感知。（1）初听： 歌曲带给你什么样的感受？歌曲的情绪是？（富有激情、有活力、热烈）这样的设计，有利于学生的整体感知，为学唱歌曲做铺垫。（2）复听：你从歌曲还听出了什么？你想想到了什么样的画面？他们在干什么呢？ 3、创作背景这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，出于对八路军的拥戴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的拥军秧歌，扭起了欢快的秧歌舞。表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情， 歌曲表现了军民一家亲的动人景象，鞭炮声声庆祝胜利，拥军的画面。4、学唱新歌。 今天我们就来学习这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲拥军秧歌。（1） 请同学们小声跟唱（看教学光盘）（很小声）（）同学们觉得那几句最能体现陕北民歌的特点？A、猪啊、牛呀送到哪里去？（为什么这样觉得？）这一句出现了几个装饰音？重音记号，提醒这一句要唱的重一些，上滑音要唱的圆滑，滑音演唱是陕北民歌演唱最主要的特点，装饰音的作用？两个音跨度大，音域宽也是陕北民歌的一大特点，提醒要真假音结合。B、嗨来梅翠华、嗨来海棠花这一句是衬词，没有实际意义，他给歌词作陪衬的，要求唱的轻巧，更能表现拥军的热烈气氛，使歌曲更好听。C、送给英勇的八呀路军。这样，通过小组讨论，展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析与表达能力。（3）完整的跟琴唱一遍，再看结束句。（4）跟伴奏试一试，体验自己学会了吗？（5）情绪处理八路军抗战胜利了，从此我们将过上幸福安定的日子，我们的心情？表情？我们将如何表达幸福、兴奋、感激之情。（注意咬字吐字）5、陕北人民不仅用歌声表达自己的情感，还用到了什么形式？（秧歌舞）也叫扭秧歌，一般在盛大的节日或是庆典活动时表演，通常是载歌载舞的形式。（学习十字步，参与表演）老师感受到了你们带来的欢乐、热闹的节日气氛。6、拓展：这首歌有三段，我们一起试着唱一唱。在这一环节里我没有硬性规定学生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。这样，通过小组讨论，展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析与表达能力。7、小结：本节课我们学习了陕北民歌拥军秧歌，感受到了陕北人民热情向上的情绪，以及对未来充满信心和勇气的精神面貌，希望同学们下来更多地了解陕北、同时了解陕北的民歌、陕北的姊妹艺术七、教后教学反思： 拥军秧歌一课是一节音乐综合课，它包括欣赏安塞腰鼓、欣赏秧歌视频、扭秧歌几部分内容。在教学过程中我采用欣赏、介绍导入新歌教学，创设热烈欢快的情境，激发学生兴趣。以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。通过朗读歌词、聆听歌曲、扭秧歌等让学生感受陕北人民拥军爱国的情感。最后以多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。整堂课让学生的看、听、唱、演的能力得到了很好的发展。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，