人教2011版小学数学三年级认识小数 (3).docx

认识小数教学设计梓阳学校 赵艳教学目标：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。通过对一位和两位小数的初步认识，教学重点：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、引入小数1、出示几种零食标牌价师：春游那天，妈妈给贝贝买了一些零食：矿泉水1元 酷儿2.5元 上好佳5元 可乐4.05元酸牛奶2.60元 饼干11元 奥利奥12.12元2、区别整数和小数请同学们仔细观察，你能不能把这些零食标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动课件上的标价牌分成两类：1元 2.5元5元 4.05元11元 2.60元 1212元左边这组数1、5、11是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？3、引入课题右边这组数他们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就来学习一些关于小数的知识。（板书：认识小数）二、认识小数1、你会读小数吗？让学生试读零食标价的三个小数。注意：在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别？小结：整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。2、写小数课件出示：马拉松全长 四十二点一九五千米南京长江大桥全长 六点七七二千米乐麓山游览区面积 五百三十三点三公顷尝试着在作业本上写出这三个小数。3、知识拓展课件出示：你知道吗？我国古代用小棒表示数在西方，小数出现很晚4、找找生活中的小数自动铅笔芯的规格是0.5毫米数学书的价钱是7.34元一瓶饮料有1.25升家庭一日用水量8.6吨5、以“元”为单位的小数的现实意义建构。师：同学们已经学会读写小数了，那么谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？课件：学生回答师：你是怎么知道的？小结：这些以“元”为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。猜一猜：文具盒的价格在8元9元之间三 、测量身高王东身高1米50厘米，只用米作单位怎么表示？我们现在就来探讨一下这个问题。你们知道1米有多长吗？用手比划一下，1分米呢？1、感知“十分之几”可以用一位小数来表示。师：这是一把1米长的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少米？每份是1米的几分之几？师：1分米是1米的几分之几，也就是几分之几米？（请学生回答）师：对了，1分米是1米的 ，也就是 米。 米写成小数是0.1米。板书：1分米= 米=0.1米师：这一段是3分米，那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？3分米= 米=0.3米学生练习米和分米的转化（口述）2、感知“百分之几”可以用两位小数来表示。师：同学们，1厘米有多长呢？面对同样的事物，我们只要换个角度，就会有新的发现。课件：标有1100的米尺师：现在把1米平均分成了多少份？每份的长度是多少？（1厘米）师：1厘米用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？板书：1厘米= 米=0.01米师：15厘米用分数表示是多少米？用小数表示呢？学生练习米和厘米的转化。3、学生交流，探索规律像0.1、0.3中的小数部分只有一个数字（小数点后面含有一位数），这样的小数是一位小数。像0.03、0.18小数点后面含有两个数字，这样的小数是两位小数。回答前问：王东身高1米50厘米，写成小数是（ ）米。全班交流：写成1.50米和1.5米都是对的。（因为50厘米也就是5分米）四、实践应用，巩固提高1、判断下列说法是否正确，并说明理由。（课件）76.42读作七十六点 （ ）7厘米用小数表示为0.7米 （ ）5角用小数表示为0.5 （ ）2、看图填上合适的分数和小数（课件）五、课堂小结这节课你学会了什