G02高中语文二年级单元备课策略示例：高中语文必修5第二单元2案例解析4教学安排及核心知识点的衔接.doc

高中语文必修5第二单元此情可待成追忆教学安排及核心知识点的衔接南通一中 周烨本文主要从思想情感内涵、文体知识、鉴赏解读、写作指导四个方面阐述必修五第二专题（此情可待成追忆）中三个板块在教学安排及核心知识点的衔接上的建议。主要关照高一两个学期以及高二第一学期所学的苏教版必修五册书本的知识体系的整体性，以及高二第二学期以唐宋八大家、史记选读、唐诗宋词选读为主的选修读本的教学方向：一、从思想情感内涵的角度本单元基本内涵是感受、理解、认识丰富多样的感情。本专题名称取自李商隐的锦瑟一诗，重在“情”字，意在通过阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，以丰富我们的精神世界，培养健康的人格，更好地认识自我、认识他人、认识人与人之间的关系。三个专题分别对应亲情、爱情和友情，这三种情感着眼于人与人的关系，对于必修五本教材整体而言，填补了个人情感的空缺。根据价值主体类型的不同，情感可分为个人情感、集体情感和社会情感。个人情感是指个人对外物所产生的情感，如人对自然、生命、他人产生的种种情感；集体情感是指集体成员对事物所产生的合成情感；社会情感是指社会成员对事物所产生的合成情感。如下图所示（图1：本专题思想情感内涵在必修五册书中的分布图），必修五册教材中主要涉及的三个大方面的情感，涉及个人情感的内容比较多，但是着眼于人与人之间关系的最普遍的亲情、爱情、友情这三大个人情感，选文不多，从专题上讲，甚至可以说唯有本专题重点涉及。事实上，个人情感方面的题材一向距离学生日常生活最切近，学生对这一部分内容比较易感，因此，在本专题教学安排上，建议适当补充介绍一些涉及亲情爱情友情的经典文学作品，借机开启学生阅读经典文学作品的兴趣。注意选材时在拓展学生阅读视野的同时，要选择一些提升情感深刻度的经典材料。如能开展诸如读书节、辩论会等活动，厘清时下网上流行的言情小说、情景剧和经典文学作品的区别所在，提升学生对经典作品的接受度和认识的深度，为上策。必修五册中涉及的主要思想情感内涵个人情感集体情感社会情感对自然的感悟以及对故园的归思对生命的热爱与对生死的思考对青春、成长等人生经历的哲思对人格品质等精神层面的追求对人与人之间情感的需求对科学发展以及科学精神的认识和对历史文明及社会发展的反思必修五专题二此情可待成追忆板块一如泣如诉（亲情）板块二执子之手（爱情）板块三旧日时光（友情）图1 本专题思想情感内涵在必修五册书中的分布图二、从文体知识的角度本专题包含文言散文、戏剧、现代诗歌三种文体。小说、散文、诗歌、戏剧，作为文学四大体裁，在必修五本书113篇选文中，古今中外的散文占据了主要篇幅，现代诗歌也占了应有比例，小说、戏剧所占篇幅非常少。（一）板块一：文言散文必修五册书中共选了25篇文言文，占整个选文篇幅的22%，可见高中语文文言文学习的权重。如图2所示，必修五册所选文言文中先秦两汉占12篇，唐宋占8篇，明代2篇，晋代1篇，三国时期1篇，近代1篇。高二第一学期必修五本书学习完毕以后，一般学校都会选修唐宋八大家和史记选读。因此，学生对先秦诸子、西汉司马迁、唐宋八大家比较熟悉，但是对其他历史时期的散文发展不甚了解，存在知识体系断层的现象。本专题板块一在教学安排上有关文体知识方面可以针对本板块选择的三国时期和明代归有光散文，做一些文学史的介绍，填补知识缺漏。必修专题板块篇目作者必修一专题二获得教养的途径求学之道劝学（节选）荀子(先秦)师说韩愈（先秦）专题四像山那样思考感悟自然赤壁赋苏轼（宋）始得西山宴游记柳宗元（唐）必修二专题三 历史的回声后人之鉴六国论苏洵（宋）阿房宫赋杜牧（唐）必修三专题二号角，为你长鸣烈士的抉择指南录后序文天祥（南宋）五人墓碑记张溥（明）专题四寻觅文言津梁因声求气烛之武退秦师左传（先秦）谏太宗十思疏魏徵（唐）仔细理会廉颇蔺相如列传（节选）司马迁（西汉）鸿门宴司马迁（西汉）融会贯通秋水（节选）庄子（先秦）非攻（节选）墨子（先秦）必修四专题一我有一个梦想经世济民季氏将伐颛臾论语（先秦）寡人之于国孟子（先秦）英名与事业黄花岗事略序孙文（近代）专题三笔落惊风雨文以气为声滕王阁序王勃（唐）秋声赋欧阳修（宋）必修五专题二此情可待成追忆如泣如诉陈情表李密（三国）项脊轩志归有光（明）专题三直面人生生存选择报任安书（节选）司马迁（西汉）渔夫楚辞（先秦）专题四我们头上的灿烂星空心连广宇逍遥游（节选）庄子（先秦）兰亭集序王羲之（东晋）图2 必修五册书文言文选文一览表（二）板块二：中外戏剧戏剧作为文学四大题材之一，在苏教版必修五册书中权重较轻，除了在必修四专题二中选了一篇曹禺先生的雷雨，唯有本专题第二板块的两篇戏剧作品。因此，从文体知识的角度，有必要在这一专题的第二板块中，加强戏剧有关知识的学习，适当补充古今中外戏剧的优秀作品片段。以长亭送别作为元曲的经典代表作，普及元杂曲体力特点及艺术成就；以罗密欧与朱丽叶为例介绍莎士比亚和四大悲剧，同时也可以联系雷雨对戏剧体裁的常识温故而知新。（三）板块三：现代诗歌必修五册中所选诗歌23首，其中古诗11首，现代诗12首。本节主要论述板块三作为现代诗歌的文体知识方面应该关注的知识点衔接以及教学安排，与古诗的知识点衔接，将拢于诗歌这一体裁的主要表现特征，放在有关知识点的教学安排中处理。12首现代诗中，5首外国诗歌，必修三中普希金和惠特曼影响力最大，因此本板块的对彭斯和朗费罗可以适当简略介绍。这个板块最值得我们关注的是冯至，必修五册书所选的7首近现代诗歌中，大多为当代作品，对于五四时期中国出现的非常重要的诗人群体缺少必要的介绍，建议借此机会对学生做一下补充。此外，可以简单介绍十四行诗的主要代表诗人，拓展学生现代诗歌阅读的视野。必修专题板块篇目作者必修一专题一向青春举杯吟诵青春沁园春长沙毛泽东相信未来食指让我们一起奔腾吧江河必修二专题三 历史的回声千古江山念奴娇赤壁怀古苏轼永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾必修三专题一祖国土颂歌的变奏发现闻一多北方艾青祖国呵，我亲爱的祖国舒婷祖国土阿赫玛托娃（苏联）专题二号角，为你长鸣殉道者之歌离骚（节选）屈原致西伯利亚的囚徒普希金（俄）啊，船长，我的船长哟！惠特曼（美）必修四专题三 笔落惊风雨诗从肺腑出蜀道难李白登高杜甫琵琶行白居易锦瑟李商隐词别是一家虞美人李煜蝶恋花晏殊雨霖铃柳永声声慢李清照必修五专题二此情可待成追忆旧日时光旧日的时光罗伯特彭斯（英）箭与歌朗费罗（美）别离冯至图3 必修五册诗歌选文一览表三、从鉴赏解读的角度本专题古代散文、中外戏剧以及现代诗歌在情感表达方面具有各自独特的形式，但是三者共性在于使抽象的情感变得生动具体可感。在确定教学核心知识点的时候，既要服从于这一共性，又要从具体教材的特征出发，还要联系学生之前的学习经验，巩固强化已有知识点，同时补充新知识点，注意为后期教学做铺垫。（一）板块一：着重研读细节琐事流露情感之“真挚”解读陈情表：建议联系学生初中所学出师表、高二下学期即将学习的祭十二郎文等至情名篇，品评鉴赏，解读情感之中“真”的内涵。解读项脊轩志：归有光的散文特质明显，博采唐宋诸家之长，继承了唐宋古文运动的传统，同时又在唐宋古文运动的基础上有所发展。他进一步扩大了散文的题材，把日常生活中的琐事引进了严肃的“载道”之古文中来，使之更密切地和生活联系起来。这样，就容易使文章写得情真意切，平易近人，给人以清新之感。尤其是一些叙述家庭琐事或亲旧的生死聚散的短文，写得朴素简洁、悱恻动人，“使览者恻然有隐”。建议解读时结合之前所学唐宋八大家散文，探究归有光散文究竟继承了唐宋古文运动的哪些传统，又具备自己的哪些特性。（二）板块二：着重研读戏剧语言强化情感之“纯粹”鉴赏作品语言的诗意美，长亭送别中多处运用中国传统诗歌情景交融的表现手法，渲染烘托人物情感，运用典故、对偶、重复等传统修辞使情感表达得含蓄优雅，解读时可以适当联系学生已掌握的中国古典诗词技巧展开赏析。罗密欧与朱丽叶则把十四行诗与剧情揉为一体，营造诗意氛围，多处运用莎士比亚式的比喻、排比以及对比等手法，赞美讴歌爱情，解读此文可以适当为第三板块中现代诗歌的某些表现手法做铺垫。（三）板块三：着重研读诗歌意象营造情感之“深远”旧日的时光借助举杯饮酒、故乡生活的场面，箭与歌借助箭和歌的意象，别离借助挥手别离、婴儿降生的意象化抽象感悟为具象，给读者提供了广阔的想象空间和回味余地。学习时要着重引导学生借助意象理解诗歌内在的情绪和深邃的哲理。值得一提的是，意象是古今中外所有诗歌的重要特质，学习诗歌必须借助之前诗歌阅读经验中种种意象的积累，甚至必须借助于之前形成的从意象展开想象的思维模式。建议以此为核心，联系学生诗歌阅读的经验，总结提升学生对于诗歌中