英语人教版七年级下册I am watching TV.doc

七年级英语教学设计Unit 5 I am watching TVSection A 1a1c河北省石家庄市第五十一中学 周会娟学情分析 初一生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 本单元教材剖析：本单元的主题是谈论现在正在做的事情，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。教学目标知识目标 学习谈论人们正在做的事情；学习现在进行时特殊疑问句的回答。 词汇：clean, read, on . watch-watching; do-doing; eat-eating; clean-cleaning; talk-talking; read-reading. 短语：do homework, eat dinner, watch TV, talk on the phone. 目标语言：What are you doing ? Im watching TV . What are they doing ? They are talking on the phone . What is he doing ? He is reading . What is she doing ? She is doing her homework . 能力目标 学习现在进行时，学会谈论人们正在做什么。情感目标 通过合作学习，启发学生思维，培养学生的合作精神。教学重点： 掌握现在进行时的结构Be(am, is, are) + V.ing, 懂得运用现在进行时。教学难点：动词现在分词的正确形式和Be 动词的同时使用。教学方法：任务型教学法；情景教学法；交际法。学习方法：任务型学习；合作学习。总体构思：为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，让他们愉快地获取知识，在本节课的教学设计中，利用视、听、说相结合的方法，运用任务型教学途径让合作学习贯穿始终，并采用多媒体等教学辅助手段，使教学内容更加直观、形象、生动、具体。充分体现了“语言交际运用”的课程理念，激发了学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。教学过程一、复习导入1、通过PPT呈现出一些画面，如：看电视；写作业；吃饭等，让同学用短语表达出来。同时让学生说出已学过有关做某事的短语。【设计构思】用多媒体直接呈现出图像让学生能轻松地说明图意，激发学生的学习热情，为后续学习做准备。2、指着画面中的人说She is watching TV. He is doing his homework.They are eating dinner. 指着自己说 I am talking.(I am = Im)引出新知识 What is she doing ? She is watching TV. 然后让学生Repeat.【设计构思】让学生先熟悉现在进行时的句子，能迅速地切入话题。二、呈现新知教师与学生操练对话,呈现新的flash, 同时教授生词clean, read. T: What is he doing ? (What is = Whats) Ss: He is cleaning. (He is = Hes) T: What is she doing ? Ss: She is reading. (She is = Shes) T: What are you doing ? Ss: I am listening. (I am = Im)【设计构思】吸引学生的注意力，调动学生主动参与的积极性，从而更好地进行词汇教学。三、1a. Match the words with the activities. Ask students to name as many of activities they see in the picture as they can. Then ask students to repeat.【设计构思】通过抢答的方式得出答案，提高学生的参与激情。进一步理解现在进行的用法和掌握生词。四、1b.Listening and check. What are these people doing ?【设计构思】通过听力训练让学生感受到地道纯正的英语；使听说有机结合，有利于学生掌握目标语言，可以更好地检测和提高学生的语言技能。五、1c.Pairwork. Ask and answer questions about what people are doing in the pictures in 1a.【设计构思】使学生在活动中进一步巩固并掌握新知识。六、情境操练 (Task). 观察周围的同学，谈论他们正在做什么，教师视察引导。运用目标语言What are you doing ? What is he / she / .doing ? What are they doing ?【设计构思】学生以小组展开活动, 培养学生的合作精神。同时达到语言学以致用的目的。七、Survey 以小组为单位，学生用目标语言Im . He is . Shes . They are . 进行汇报。【设计构思】创设活动，合作探究，体验交际。八、拓展训练（task）Group 1 What are your roommates doing when you open the door of your bedroom. (Room 201.) Group 2 What are your family members doing when you go home from school?Group 3 What are the classmates doing during the 10minute break.Group 4 What are the teachers doing when you come into the teachers office?通过学生参与活动后再让学生反思本节课的语言目标，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，提醒学生别忘了用Be动词的适当形式，使学生保持学习信心。【设计构思】通过交际运用，学生的想象能力，学生熟悉的人和环境，学生能正确掌握现在进行时的用法。并能正确的用英语描述。九、Homework用现在进行时描述晚饭后你和你的家人在做的事，为下节课要学习现在进行时的一般疑问句及其回答做铺垫。【设计构思】由熟悉的结构引入新的知识，有助于学生理解和掌握。板书设计：Unit 5 Im watching TV. What are you doing ? clean , read , on . Im watching TV . do-doing What are they doing ? eat-eating They are talking on the phone . watch-watchingWhat is he doing ? read-reading He is reading . clean-cleaning What is she doing ? talk-talking She is doing her homework . Be(am, is, are) + V.ing课后反思：无论哪一节课，课前要依据课型，课程标准，课程目标来定位课堂目标，确定学生在课堂学习中要达到何种程度，要把学习的语言知识转变为语言技能。课堂中