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文档简介

探索与发现：三角形边的关系 教学目标： 1、 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学重点： 1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学难点： 1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法 教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。题 三角形边的关系 教学课时：1课时 教学过程: 一、 预习检查 说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？ 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 揭示课题，认定目标 产生质疑，引入新课 三、探究新知 （一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。 1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图） 清泉村 邮局 杏云村 同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们 的经验中得知：两边的和一定大于第三边。 （二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）： 第一边 长度cm 第二边 长度cm 第三边 长度cm 能否围成 三角形 比较三 边关 系 第一边 长度cm 第二边 长度cm 第三边 长度cm 能否围成 三角形 比较三 边关 系 3 5 6 345 453 354 3 4 6 3 3 6 3 2 6 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、当堂训练 1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“”。（A档） （1）3、4、6 （ ） （2）1、2、3 （ ） （3）5、7、11 （ ） 重点让后进生来说说你是怎么判断的。 2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。 3、3、3、 4、6 对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。 3、摆一摆，填一填。书第31页。 可让学生先进行假设，然后计算尝试 先独立做，最后组内交流。 四、点拨升华 三角形的任意两边之和大于第三边的长度。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、课堂总结 你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 六、拓展提高 如果三角形的两条边的长分
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