小学数学人教2011课标版二年级《1000数以内的认识》.doc

1000以内数的认识教学设计延河小学 纪莉丽教学目标：1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。目标解析：本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。教学准备：课件、小棒、计数器等。教学过程：一、创设情境，激趣揭题2分师：同学们好，还知道我是哪个学校的吗？对，很高兴能和我们进学2年3班的孩子们一起上课，今天我给同学们带来了一段视频，是我校五六年级的同学进行的小交警操表演。（一）课件视频：小交警操视频你觉得他们做得好吗？那么你们能估一估，他们一共有多少人吗？（找3人）是啊，同学们说的这些数都是比100大得多的数，其实呀，表演的人数有700多人。今天我们就来学习1000以内数的认识（板书课题：1000以内数的认识）。二、经历数数，感悟方法15分（一）在演示中感知：1课件演示：10个小正方体。师：我们以前学习过数数，看看这些小正方体，还会数吗？我们一起来数一数。（1）数一数：学生跟着一个一个地数。我把他们竖着排成一列。（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？（板书：10个一是一十。）2课件演示：100个小正方体。问：接着看，这你会数吗，那谁来来数一数？（1）数一数：学生跟着十个十个地数。指名数，一起数（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？（板书：10个十是一百）。板书的同时，回头问：100里面有几个十呢？3课件出示一百一百的数小正方体。问：看来呀同学们都会数了，这么多小正方体你会数吗？你想怎么数呢？（1）数一数：学生独立一百一百地数。指一名学生数，齐数（2）说一说：1000里有几个百？（10个百）也就是10个百是一千？（板书：10个百是一千。）问：为什么你不一个一个数或十个十个数呢？教师小结：通过刚才的数数，我们知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的时候，可以一百一百地数。（出示相应的课件）。过渡：刚才我们数了小正方体，现在我们也来数小棒好吗?（二）在操作中感受：师：老师给每个组都准备了一些小棒 ，要求小组合作数小棒。请看合作要求：找一名同学来读。几个要求，第一个要去就是，第二个要求是，明确要求了吗？师举起皮套，同学们看这是什么？（皮套）对，老师还准备了小道具是帮助你们！需要的同学可以用，小组开始操作。1小组合作数小棒。（4人一组，每人准备100根小棒）要求：（一）数一数：有多少根小棒？（二）摆一摆：数的结果摆在桌上让大家一看就知道是多少根小棒（2）小组汇报个数，说说怎么数的，摆在桌上。1个同学上前来摆出自己组的小棒，问下面，你们能一下看出是多少根小棒吗？你是怎么一下子看出来的？问摆的，你们组是怎么想的？他们组的方法特别好，按照这种方法再摆一摆。老师有4个组，再加前面一个组是5个组，那这五个组一共有多少根小棒呢？我们一起来数一数。（3）师生合作数小棒。数出1000根。师:5个小组的小棒数完了，一共是642根，老师这里还有一些小棒，我们接着来数，一个一个填，十个十个填，百个百个的填，直数到1000根。师：这就是1000根小棒，老师呢也用小棒把他捆起来，你来用手量一量有多粗。给同学们看看有多粗，你来掂一掂有多重。（3-4人）师：看这是100根小棒，我们来比一比，（1000根小棒要比100根小棒多得多呀），师：这就是1000根小棒，你们想知道1000张纸有多厚吗?2、估一估，比一比，感悟生活中的1000.（1）1000张纸。教师出示1本数学书，告诉孩子大约是50张纸。用手量一量一本书有多厚？你估一估1000张纸有多厚呢？用手估一估有多厚。一本数学书大约是50张纸，我们一起数一数1000张纸有多厚？这一排上来放，这一排上来放，要求：一个一个放，不许抢放，按顺序来。这些大约就是1000张纸，看看有多厚，用手量一量，抱一抱有多沉。同学们知道吗，像这样这3摞的纸张，就需要一棵有二十年树龄的大树才能造出来。所以我们应该节约用纸。过渡：刚才我们感受了1000，其实千也是我们今天学习的新的计数单位，看这是什么（生：计数器）？他是我们的老朋友了（二）在操作中感受数数：1、熟悉计数器。教师拿出计数器，师：看看计数器上都有哪些字，个十百千等这些就是计数单位，千就是我们这堂课学习的新的计数单位，从右边起第一位是个位，第二位是，第三位是，第四位是千位，个十百千他们像邻居一样按照一定的顺序互相挨在一起，叫相邻的计数单位！教师领拨第一题，师：会用计数器吗？谁愿意和老师共同来拨珠，数数（课件出示186-192老师拨珠你来数数，在计数器上先拨出186，指名读题，教师说准备开始，拨到189，190问是这样吗？（学生不对，个位满十向前一位进一）清珠向前一位进一。今以后是190，好接着数。到192.师：你也想和同学一起拨珠数数吗？2下面我们同桌合作拨珠子数数。（1）从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。（左边拨，右边数）（2）从一百八十起，十个十根地数到二百一十。（右边拨，左边数）3.师：哪个同桌两人愿意到前面来汇报。（1）找一组同桌汇报，一人说一人拨（任意拨一道题）师：刚才数得真好，老师也想跟你们数一数，我们来轮流数数吧。课件出示（3）师生共同数，,师说995，学生数998.999.1000999后面为什么是1000呢？谁愿意来说一说，你到前面来用计数器来解决。先在计数器上拨出999，拨珠，个位满十向清珠向十位进一，十位满十清珠向百位进一（得出每相邻两个计数单位之间的进率是10）再回到黑板，也就是10个一是一十10个十是一百10个百是一千三、深化练习，提升数感师：好，同学们，你们会填这些数吗？想一想。找规律填数： 800 （答案不唯一）师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获。四、全课总结，归纳延伸（一）全课总结：这节课你有什么提醒或收获与大家一起分享！师：大家知道我是延河小学的老师，我这有三条关于延河小学的信息，谁愿意来