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文档简介

6、树和喜鹊教学设计教学目标1、有感情地朗读和背诵课文，培养学生感受课文的语言节奏；2、理解“也”的用法，会用“也”说话；3、培养学生关爱大自然之情教学重难点：1、通过上下文，理解“孤单、邻居”的意思；2、读准“一”字的变调，把握好语言的节奏感；3、积累AABB式的词语教学内容：一、复习词语，回顾内容1、出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5、有感情地朗读这句话。6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)9、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生
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