冀教版三下语文教案.doc

“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三年级学科语文课题1、春的消息教师课型精读课时2授课时间教材分析这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教学目标知识与技能：1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会春天来临时的喜悦之情。过程与方法：1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。2. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解，感受春天的美好。3. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。设计理念孩子的天性就是热爱春天，热爱花草树木，热爱鸟兽虫鱼。运用直觉领悟和心理体验带领学生入情入境，读通读顺，读出感情要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。学情分析三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的句段仿写练习是读写结合的好形式。重难点1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。教学准备有关春天的资料、多媒体课件第一课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、创设情境、激情引入二、初读课文，自学生字。三、分步解读、品悟诗情四、拓展延伸，积累实践35分钟10分钟20分钟5分钟出示学习指南（一），完成学习卡片一出示学习指南（二），完成学习卡片（二）。看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？（板书课题：春的消息）学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。2、出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。3、检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。1、学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。2、教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。3、教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？4、引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？ 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。畅所欲言，积极思考。自己克服读文章障碍。认真倾听，给予评价。学生交流读后的感受、印象或看法。能读出自己的理解通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。板书设计 1、春的消息第一节春风、春水、树枝、水鸭 第二节春装、小鸟 第三节蝴蝶飞舞 第四节雏菊开放 第五节吐出绿苞、溪水唱歌第六节太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊附:学习指南（一）1、独立完成学习卡片一（建议3分钟） 2、组内交流（建议2分钟） 3、班内汇报（建议2分钟）学习指南（二）1、独立完成学习卡片二（建议8分钟）2、组内交流。（建议5分钟）3、全班交流汇报。（建议5分钟） 学习卡片（一）1、用你喜欢的方式读课文。2、想一想，你都读懂了什么？ 学习卡片（二）1、有感情地朗读课文，细细品味。2、课文春的消息中，孩子们在春天里都做了些什么？你在春天里会做什么？ 任务卡片回家搜集有关春天的图片或文字记录在小本本上。第二课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、复习导入二、品诗悟情三、初读课文，自学生字四、记忆字形，指导书写。5分钟20分钟完成学习卡片一15分钟完成学习卡片二赏文、交流体会感受引导学生的交流感受学习生字看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。1、教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？2、读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！1. 第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？ 3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！做动作理解“搔痒”。1、认读本课生字。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写，如“雀”字。运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。独立完成学习卡片一学生积极发言，大方。学生完成学习卡片二自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。、通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。小组合作充分发挥学生自主学习的能力，重点指导及时体现教师引导的作用。板书设计板书设计： 1、春的消息春风吹绿树枝、春水漂白鹅毛换上新装蝴蝶飞舞雏菊开放枝头吐绿、溪水歌唱太阳照耀、嫩草瘙痒。教学反思学习指南（一）1、独立完成学习卡片一（建议3分钟） 2、组内交流（建议4分钟） 3、班内汇报（建议10分钟）学习卡片（一）1、你搜集到了什么,练习用流利的语言与大家交流。2、把你喜欢的内容记录下来吧！ 学习指南（二）1、独立完成学习卡片二（建议4分钟） 2、组内交流（建议5分钟） 3、班内汇报（建议5分钟）学习卡片（二）1、 你熟记了哪些生字？ 哪些字你有好的记忆方式，是怎么记住的？ “开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三年级学科语文课题2 燕子教师课型精读课时2授课时间教材分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；学情分析本文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。设计理念体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。重难点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、创设情境、激情引入二、初读课文，自学生字。三、分步解读、品悟诗情四、拓展延伸，积累实践35分钟10分钟20分钟出示学习指南（一），完成学习卡片一品读第二小节出示学习指南（二），完成学习卡片（二）。习作任务卡小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？板书课题你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。多媒体播放范文组织班内交流。俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)指名读。这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)组织全班交流，鼓励同学大胆发言。品读长句“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼/柔柳”指导朗读：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _学习修辞方法用积累的语句描写春天回答燕子读后学生谈感受学生积极发言。学生有感情的朗读课文。学生各自练习，学生交流读后的感受、印象或看法。能读出自己的理解小组内品读，指名读，男生女生读。找出拟人句，比喻句。搜集资料板书设计2、燕子燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑 微风一个尾巴 柔柳附:学习指南（一）1、独立完成学习卡片一（建议3分钟） 2、组内交流（建议4分钟） 3、班内汇报（建议5分钟）学习指南（二）1、独立完成学习卡片二（建议3分钟）2、组内交流。（建议4分钟）3、全班交流汇报。（建议5分钟） 学习卡片（一）1、自读课文，找出不理解的词语与同学交流。2、用你喜欢的方式读课文，找出描写小燕子外形美的语句。学习卡片（二）1、把你想到的景色说出来。2、课文中描写了哪些春天的景物？任务卡片回家搜集有关春天的图片或文字记录在小本本上。 第二课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、复习导入二、细读课文三、总结全文5分钟20分钟生字复习朗读第3自然段第四自然段出示生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两段。我们再来看看这幅美丽的图画。引导学生说出观察顺序出示学习卡片一组织学生交流，鼓励学生积极发言。上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。出示学习卡片二，组织交流。你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，静态的美（指导朗读）这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健准确说出或写出生字的拼音、组词轮读一、二两节，读一遍。能看出是由上到下的观察顺序完成学习卡片一完成学习卡片二积极发言板书设计板书设计：飞行的美(动) 停息的美(静)掠 倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾教学反思学习指南（一）1、独立完成学习卡片一（建议3分钟） 2、组内交流（建议4分钟） 3、班内汇报（建议10分钟）学习卡片（一）1、细读第3自然段，找出描写燕子飞行美的动词。2、复述燕子飞行美的语句3、你觉得这一节中哪一句写得更美些？ 学习指南（二）1、独立完成学习卡片二（建议4分钟） 2、组内交流（建议5分钟） 3、班内汇报（建议5分钟）学习卡片（二）1、细读第4自然段，找出比喻句。 2、为什么说是几痕电线不说几根电线？ “开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三年级学科语文课题3 柳笛和榆钱教师课型新授课时1授课时间教材分析这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。学情分析学生学习充满童趣的课文，内容上乐趣十足，然而语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。设计理念创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。教学目标教学目标：知识与技能：1.正确认读本课生字、生词，掌握十一个要求会写的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美词句、语段。情感态度与价值观通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。重难点l. 略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。2.通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。教学准备多媒体课件 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、课件导入，激发情趣。3分交流展示、初步了解柳笛和榆钱，激发兴趣 你们看见过柳笛和榆钱吗？能说说你们心中对它的印象吗？出示预习指南（一）展示预习卡片的内容二、新授20分初读课文，自学生字。出示学习指南（一）巡视各组情况，发现学生有困难，进行指导小组合作完成学习卡片（一）的内容默读课文，结合问题进行思考，整体感知课件出示学习指南（二），引导学生探究学习默读课文，完成学习卡片（二）的内容，参与讨论师生对话、品悟柳笛和榆钱出示学习指南（三）组织学生再读文，引导学生回答相关问题认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（三）的内容三、巩固练习10分指导朗读柳笛和榆钱，达到熟读教师范读，并播放音乐带领学生跟读学生带感情朗读，力求达到理解四、拓展5分体验修辞出示任务卡片，引导学生抓住重点词语体会拟人、比喻的修辞方法的妙用体会拟人、比喻的修辞，完成老师布置的任务卡片的内容 五、小结2分总结本节课学生的学习及表现总结本节课所学的内容，对学生表现作出评价，并布置课下作业认真完成老师所布置的作业板书设计3.柳笛和榆钱做柳笛 吹柳笛 吃榆钱 摘榆钱童年 欢乐教学反思预习指南（一）1.学生课前准备，完成预习卡片内容；2.在组内交流3.班内交流展示预习卡片学生课前搜集关于柳笛和榆钱的有关资料。学习指南（一）1. 初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议3分钟）2. 班内交流汇报（建议2分钟）学习卡片（一）1.自学生字。拼音并组词。浴 （ ） 呈（ ）浑 （ ） 奉 （ ）尝 （ ）串（ ）设 （ ）3. 结合生活理解：奉献：浸润：咀嚼：学习指南（二）1.认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议5分钟）2.班内汇报交流（建议2分钟）学习卡片（二）1.读了这篇课文，给你什么感受？2.你感到柳笛和榆钱有什么特点？找出相关语句。学习指南（三）1.认真读柳笛和榆钱，完成学习卡片（三），体验童趣。（建议3分钟）2.组内交流。（建议2分钟）3.班内汇报。（建议2分钟）任务卡片学习拟人、比喻的修辞方法，体验它们的用法，试着用拟人的修辞方法描写身边的一处景 “开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三年级学科语文课题5 阳气教师课型 新 授课时2授课时间教材分析这篇充满春天气息的课文借助“我”的独特视角生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的初春景象，平实的语言中透露出人们对新生活的向往。课文将料峭的春寒、萌发的春意进行了巧妙的联系与对比描写，通过儿童天真好奇的视角、奶奶智慧朴素的建议、奎五爷与张二伯那热切的希望、乐观的心态、爽朗的笑声将春回大地、万物复苏的景象自然地呈现在读者面前，让读者通过阅读课文，随着“我”的疑问去发现体会“打罢春，阳气升”的深刻含义，使读者在从冰冷、肃杀的冬天里看到希望，闻到春天的气息的同时看到了“阳气”，体验到了涌动在大地上的勃勃生机，最终发现春天就在自己的身边，就在自己的眼睛里。学情分析对于小学三年级的孩子，对春天的感知与了解并不是那么深刻，他们知道当春天到来时，天气变暖、鲜花开放、燕子归来、冰雪融化、冬眠的动物开始苏醒，但孩子们对于一些农业生产的知识了解的太少了，这篇课文里的人物奎五爷和张二伯所进行的和农耕有关的活动，孩子们理解起来有一定的难度，需要老师多加讲解与引导。设计理念教学中，要将学生的心灵、视角、兴趣带领到校园、公园、山林等等之中，体验语文学习时空的博大与深远，使语文学习体验与生活体验有机结合起来。教学目标知识与技能：1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。2.能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第四自然段。过程与方法：1.通过交流有关春的谚语，让学生充分感受到春天不仅是美丽的季节，还是宝贵的季节。2.通过朗读与分析，理清文章思路，整体把握文章大意，分清重难点段落。3.通过提问与讨论，说说自己对阳气的理解。4.进一步培养学生自主识字的能力。积累课文中优美的词句、语段。情感、态度与价值观：结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。重难点本课教学要将眼界与思路打开，将学生的学习空间打开，力求做到阅读与理解、文本与生活的整体推进。教学准备多媒体课件 第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话激趣，导入新课。3交流展示、初步了解课文，激发兴趣通过谈话创设春天的情景，在学生已有认识的基础上，设疑激趣，引发探索欲望。出示预习指南（一）展示预习卡片的内容二、新授20初读课文，自学生字。出示学习指南（一）巡视各组情况，发现学生有困难，进行指导小组合作完成学习卡片（一）的内容默读课文，结合问题进行思考，整体感知课件出示学习指南（二），引导学生探究学习默读课文，完成学习卡片（二）的内容，参与讨论师生对话、品悟课文内容。出示学习指南（三）组织学生再读文，引导学生回答相关问题认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（三）的内容三、巩固练习10指导朗读教师范读，并播放音乐带领学生跟读学生带感情朗读四、激发观察兴趣，寻找身边的春天。5品味升华出示任务卡片，引导学生完成。完成老师布置的任务卡片的内容 五、小结2分总结本节课学生的学习及表现总结本节课所学的内容，对学生表现作出评价，并布置课下作业认真完成老师所布置的作业板书设计 5.阳气河水冒着气泡鸭子急着下水柳林泛着绿色人们忙着耕种教学反思预习指南（一）1.学生课前准备，完成预习卡片内容；2.在组内交流，将自己搜集的内容在组内融合；3.班内交流展示预习卡片学生课前搜集关于春天的有关资料，特别是图片资料。学习指南（一）4. 初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议3分钟）5. 班内交流汇报（建议2分钟）学习卡片（一）一、给下面的黑体字加上拼音。（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 生 锈 冻 僵 气 泡 眼 镜 宽 容 （ ） （ ） （ ） （ ）洋 溢 跨 越 犁 地 匆 匆二、根据课文内容填空。几只鸭子在冰上走，不时（ ），走到（ ）地方，想（ ），拱不进去，（ ）翅膀，嘎嘎叫起来。河岸的柳林，近看（ ），远看（ ）,细瞅瞅，枝条上已经长出（ ）学习指南（二）1.认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议5分钟）2.班内汇报交流（建议2分钟）学习卡片（二）1.“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？2. 你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。学习指南（三）1.认真读阳气，完成学习卡片（三）。（建议3分钟）2.组内交流。（建议2分钟）3.班内汇报。（建议2分钟）学习卡片（三）1、从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到什么？2. “一阵腾腾的脚步声传来”奎五爷为什么走得这么急呢？3.从朗朗的笑声里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？任务卡片“这块地，今年种西瓜，得三犁九耙呢，不早动手不行啊！”说完又是一阵朗朗的笑声。问：你从对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？学科新课程开放式教学活动方案授课年级三年级学科语文课型精读课文任课教师课题6大自然的语言课时2授课时间教材分析这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。诗歌更是一种召唤召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。学生分析本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。再则，诗的内容对现在的孩子来说，了解甚少。因此，教师要适当补充有关资料帮助学生了解，要尽量采用直观形象的手段帮助学生感知。设计理念教师要注重预习方法的指导，明确预习要求，重视预习反馈，帮助学生形成良好的学习习惯。只有在反复诵读中才能充分理解课文内容，懂得含义，产生情感。因此，教师更应强调读诗文，悟诗意。要引导学生联系生活实际，启发学生展开想象，在学生自我感悟的基础上，再练习有感情地朗读课文。教学目标知识与技能：1、正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。3、引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。过程与方法：1、利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。2、通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。教学难点l 学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的其他语言。体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与提升的过程。教学方法本堂课是围绕“读”展开教学的，采用 “朗读感悟想象再感悟”的课堂教学模式，由学生自己揣摩，体验感悟教学准备多媒体课件第一课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、“走进自然”，解题激趣二走进文本，初读正音三感知文本，整体把握。四美读文本，体会情感五记忆字形，指导书写。35分钟1315分钟1520分钟展示原始森林课件。识字、读通课文读课文，谈收获、质疑。（一）同学们，自然是神奇的，它是一本厚厚的书。这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言，你能读懂吗？出示课件， （二）今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。（一）课件出示自读提示：（二）课件出示生字词：1. 同桌互读文中的生词。2. 先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。（三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。正确流利地自读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。 （一）赏读：教师边范读边展示课件。（二）赛读：（三）齐读：(一)自读生字词，边读边记形。(二)练习书写并点评纠正。学生畅所欲言谈想法。1. 读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）2. 了解课文大意。3、四人小组交流，尽量自己解决。口头练习，相机完成课后练习第一题。小组与小组之间、单人与单人之间，分节赛读整首诗。全班同学齐诵诗歌。在班内交流自己记住了哪些字，是如何记忆的。 第二课时教 学 过 程 设 计教学环节时间预设时间教学内容主要内容教师教师行为期望学生行为个性修改一复习巩固，导入新课。二、感悟诗歌，指导朗读三、回归整体，把握中心。四、拓延伸，仿写。35分钟15分钟5分钟15分钟回顾课文内容了解大自然的语言根据经验更好的理解课文内容搜集观察大自然的语言（一）听写词语。（二）回顾：从诗中你了解到哪些大自然的语言？（三）教师相机导入：课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家就去研读。（一）自读体会：哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢?（二）互动交流，点拨指导。 （一）自由读第一小节，你读懂了什么？（二）怎样才能发现大自然的语言？研读第七小节。（三）小结：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察思考才能发现。（四）齐读第一小节、最后一小节诗。 （一）拓展：课件出示1. 你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。2. 收集、观察大自然的语言并记录下来。（二）仿写： 把你发现的大自然的语言仿编几节诗句写下来，读给大家听。出示课件对课文内容熟悉，回答问题流利、完整。自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。学生直观理解“年轮、鱼鳞、三叶虫、漂砾”，唤起学生对已有的生活经验的回忆，更好地理解课文内容。将阅读积累与情感体验结合起来，在仿写之中促使学生真正地走进自然、观察自然、记录自然。 板书设计 白云高飘天晴 蚂蚁搬家要下雨 蝌蚪水中游春天来了大自然的语言 大雁南飞秋天来了 用心去 大树年轮年岁 看妙不 大鱼鱼鳞年岁 可言 “三叶虫”化石喜马拉雅山曾是海洋 庐山“漂砾”这里有过冰川教学反思学科新课程开放式教学活动方案授课年级三年级学科语文课型精读课文任课教师课题7第一朵杏花课时2授课时间教材分析本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴涵着深刻的思想内容。学生分析初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是中年段阅读教学的重要目标。本课教学处于由低年段向中年段过渡时期，因此要在落实认读的基础上帮助学生逐步达到目标要求，循序渐进，不可急于求成。设计理念 本课时的教学设计力求做到：立足课内扎实基础，结合课外拓展学生的知识视野，培养学生良好的阅读习惯，重视发展学生的创造个性，让学生感受到语文学习的乐趣。教学目标知识与技能：1.正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨、认真、负责的态度。过程与方法： 1.通过交流竺可桢的资料，初步了解人物特点。2.通过梳理课文板块，清楚地把握文章的脉络，了解每一部分的主要内容，使学生对文章内容有初步的认识。3.通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。情感、态度与价值观： 从竺可桢和小女孩儿身上受到启发，懂得只有通过精确、细致的观察，才能准确地掌握事物的变化规律。教学难点l引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学方法本堂课是围绕“读”展开教学的，采用 “朗读感悟想象再感悟”的课堂教学模式，由学生自己揣摩，体验感悟教学准备多媒体课件第一课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、揭示课题，介绍人物。二、初读课文，通顺读文三、再读课文，理清脉络。四、指导书写生字。35分钟1315分钟10分钟10分钟交流材料识字、读通课文读课文，谈收获、质疑 （一）齐读课题。 1.通过预习，说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢。（二）出示课件，介绍人物。 （一）自由读课文。1.轻声自读课文。2.画出生字词，结合生字表读准字音。3.标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 （二）检查自学情况。 （一）小组合作读文。1.按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？2.文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？3.读文后根据提示讨论分段，说说段意。注意“推”字各部分所占的位置；“惯”字各个笔顺、笔画的正确书写；“需”字的“雨”字头与“雨”字的区别。 唤起学习热情。学生搜集有关竺可桢的资料，课上交流。正确、通顺地朗读课文为理解课文内容奠定坚实的基础。梳理课文板块，清楚地把握文章的脉络，了解每一