如何解决“学生厌学问题.doc

如何解决“学生厌学问题”在信息时代的今天，更多的人认为：上学难，就业难，上学无所用，已是摆在大家面前的现实。在这种形势下，快下学，早工作，早挣钱，上不上学无所谓，是不少学生家长的共识。再加上受金钱论的影响，许多学生家长放松了对孩子的要求，听之任之，溺爱多多，以致使多数农村小学生厌学、懒学、不思进取，在课堂上表现呆板，学无兴趣，思绪冷漠，学习效益低下，成绩平平。特别是数学这一学科思维的抽象性、情节的枯燥乏味性，学生更是学而厌之。对此，如何解决学生的厌学问题，应是值得我们特别关注的问题。那么，如何解决学生的厌学问题呢？我以为：中心是“调动、激发学生自主学习的兴趣”。众所周知，一个人学习的积极性应来源于学习兴趣。因为兴趣是一个人学习与创新的内在动力。正如苏霍姆林斯基所说：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这就是激发学习兴趣所带来的思想火花的碰撞。只有在这种境界下，学习与创新才能真正地开花结果。至于，如何去调动学生自主学习的积极性与兴趣，以解决学生的厌学问题呢？我的做法是：一、 培养学生津津乐道亲其师。作为学生，不想和自己的老师交流，不乐于、不善于和自己的老师交流，这是很不好的学习习惯，对于学习是很不利的。俗话说“只有亲其师，才能信其道。”所以，教师应该引导自己的学生跟自己的老师交流，要一步一步地形成一种习性，一直使学生达到能在思想上、学问上总想同老师谈谈，而且谈得越投机越好。当这种纯粹地建立在学问之上的谈论，让学生感到颇有兴味，很是实足时，那么学生就算做到家了。这时，学生才会打开自己的心扉，尽情吮吸自己的老师所教的那门学科的知识，久而久之，自然就会形成学习技能，获得更多的知识。其次，还要借机教导学生明确到校学习的目的，端正学习思想、学习态度，逐步养成良好的学习习惯。一个学生，只有具备了这样的素养，才会搞好学习，这是学生学会学习的前提，也是学好文化知识所不可或缺的。学生有了这种素养，教师的教育才能更好地开展起来，才能达到理想的教育目的。二、自我锻造，吸引学生热爱自己的学科。 当学生乐于亲其师，信其道时， 一个教育工作者，要首先认识到：一位优秀的教师，他所教的学科就会成为学生最喜欢、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的这一学科才能。作为一个教育工作者，理应去努力做到这一点，这是教学工作的需要。古人云：学而不思则罔。我在具体工作过程中，善于把理论知识与工作的实际联系起来，我经常翻阅给教师的建议，特别留意关注：“怎样靠阅读扩充知识面”、“争取学生热爱自己的学科”、“怎样使学生注意力集中”、“怎样发展儿童的智力和思维”、“怎样培养记忆力”、“我怎样研究和教育学习最差的学生”这些章节，参悟其中的道理，斟酌如何应用于自己的实际教学工作，并在不断地实践过程中，加以体验与融合，看学生的表现与以前是否有新的起色，想学生在发生着如何的变化，学生的作为是不是和自己的想法、做法密切地和谐，工作有多大的成效，具体有什么样的收获，它与引导学生学习知识关系是怎样的。课堂上把学到的理论活用于实际，课后认真地反思在课堂教学中的长与短，专心积累经验，扬长避短，使自己的教育教学能力发生着不断地变化，业务功底不断地提升。对于自己所教的学科，从不拘泥于课本，在抓住课本知识点的基础上，注重研究结合学生实际如何引导学生学会知识，采用的基本方法是：小组合作+师生关系+兴趣培养。并特别注意探究每个方面的知识如何进行外延，如何训练巩固。基本方法是：本知识点与什么知识相联系+知识迁移+阶段性训练，以提高学生的认识。从而，也使教师本人的教学经验不断地发生变异和升华。这是我在教育教学的过程中，始终坚守的原则，正是这种意识在催促着我工作、工作，不断地进取、不断地向上。就是靠着这种敬业的精神影射着学生，为做好学科教育工作铺设下基石。只有在这种氛围下，通过师生的互动，学生就会意识到自己的老师是一个非常优秀的教师，老师的言行举止就会潜移默化地影响着学生，学生亲其师才能信其道。随着时间的延续，在这种师生共荣的圈里，学生就会喜欢上自己的老师，从而演变为喜欢这个老师所教的学科。那么，学生对这一学科就会从事积极、主动地学习。其学习的效果可想而知。三、和谐师生关系，吸引学生向自己靠拢。如果你发现自己的学生有喜欢自己所教学科的倾向时，教师要心中有学生，学生的所想、所思、所做要始终在自己的注意之中，如何去贴近学生，这是一个教师和谐师生关系的最基本的要求。我就是这样做的。首先，学生在我的心目中不分彼此，学生人人平等，从不厚此薄彼，既不宠爱好的学生，也不歧视差生。在课堂上，我总是密切注意学生的动向，结合学生的一些异常表现，时常用一些幽默的话语加上一些反语，激起学生的喜悦，以达到鞭策学生、活跃课堂气氛的目的。课后经常找学生啦家常、谈心，从侧面去激励学生注意学习，好好上进，哪怕发现学生一点小小的收获，也要在班上大加赞赏一番，好的如此，差的更是如此。学生因事没来上课，第二天他（她）一来到学校，同我第一次见面时，我总是询问：“怎么没来上课？落下的课程要不要老师给你补一下？”在日常教学中，我总是把学生的冷暖放在心上，学生自然就会感到自己的老师是一个可亲可敬的人，学生自然就会紧紧地围绕在老师的周围，努力地接受着老师的教育，老师的工作效益就会大有意想不到地提高。和谐的师生关系自然就会形成。 在这种和谐的氛围下，学生就会主动地亲近自己的老师，乐意与自己的老师打交道，啦家常，老师的一切教育才会成为学生积极向上的精神食粮。可想而知，还有哪个学生不去积极地接受这个老师的教育呢？这里，需要注意的是，在师生和谐的同时，还要对学生严格要求，对学生的缺点及时矫正，不仅在学业上辅导，还要在思想上引导，做到学习严谨，一步一个脚印，步步扎实，步步为荣，既会学习，又会做人。四、专心致志，埋头耕耘，领引学生乐学。当你发觉自己的学生喜欢和你交流所知时，作为一个教育工作者，一定要正确的对待自己，因为干教育工作，实实在在地说是一个良心活。干多干少都一样，在一定程度上这是一个现实。我们应该不去考虑这些，我始终想着的就是工作、工作。日常一边积极从事学校的工作，一边忙于给学生上课、批改作业、指导学生如何学好文化课。在平凡的工作岗位上干着不平凡的工作，虽没有突出的业绩，却拥有无私的奉献。在具体的教学过程中，除认真备课、批改作业外，我更侧重研究学生，研究教材，研究教法。研究学生就是分析学生现状，了解学生对知识的掌握情况，把握学生学习知识的易混点、遗忘点，通过对比训练与补救练习加以巩固，并了解学生所想、所知、所好，借助和谐的师生关系这一内在动力，引导学生努力抓好自身的学习。研究教材就是分析教材编者的意图、试题编者的意图，同教学大纲的内在联系，准确把握教材内容，明确方向，把握重点、难点、易混点，研究出最佳方案引导学生学好知识。并且做到每一节上课前，设计出本节课的传授方案，特别是对新授内容，都要通过认真探究，结合学生实际，确定好引导学生学会知识的小方案，决不上无目的、无把握的课。研究教法就是研究新授知识怎么教，复习巩固知识怎么练，如何运用“互助式”质疑问难，都要在脑海中认真筛选、精心加工，制定最有效的课堂教学方案，使学生学得轻松，学得愉快。为此，我每天都是早出晚归，精心策划每天的教学工作，心里只有学生，心里只有工作。同时，我在解决数学问题时，总是针对问题的特点，注重引导学生运用多元化角度思考问题，寻求不同的解题策略。除此，还重视抓小组合作互助与有错必纠的工作，从不把问题堆积起来，并要求学生把学到的一些典型的问题和解答问题的好策略，用专用本作好集锦，做到经常翻阅、熟悉，能举一反三，使学生的学习水平大有提高，学习经验更加丰富起来。这样，学生懂得事多了，学习、掌握的解决问题的方式策略丰富了，取得的收获充实了，学生就会体验到一种幸福感，自然就会变厌学为兴趣浓浓。在这种师生互动与共荣的过程中，学生就会意识和感觉到自己的老师非常优秀，很有学识，跟着这样的老师学习特别自豪，自己挺有成就感。学生就会形成一种巨大的动力，全身心积极主动地投入一切学习活动，不知满足地学习着。学生学习的收获才会达到最佳效果。运用以上四点策略进行教育教学，其收获还是喜人的，既培养了学生的学习兴趣、发展了学生的学习能力，又引导学生走出了家庭教育的阴影，走上健康、向上的学习轨道，使学生改掉了厌学恶习，能够主动、自觉地参入学习。近几年来，我所教的毕业班，在接班时成绩一般以下，到毕业考试时，我所教的数学学科统考成绩位居全镇第三，科学由全镇倒一提升为第二名，竞赛成绩位居全镇第一。去年，我所教的毕业班，在平行班级中，成绩较差，毕业考试成绩数学由全镇第十一名跃居全镇第二名，科学由全镇第十九名跃居全镇第一名。为此，我以为对于“如何解决学生厌学问题”我的观点和做法是有一定意义的，能较好地解决学生的厌学问题。以上所述，仅是我在